基于高中语文教学中的阅读教学方法研究

郭静

摘要：針对新课程标准背景下高中语文阅读教学效率地下的问题，本文运用阅读教学的规律，依据有效的教育理论，探讨了在高中语文教学中的阅读教学方法，希望能够提高高中生的考试能力与阅读水平。

关键词：高中;语文阅读;教学方法

引言：

阅读能够使学生了解世界、获取信息、发展思维，既能够提高学生的写作能力，又能够提升学生的思维水平，这非常有利于高中语文教学的发展。但是，因为有许多不利因素，导致高中语文阅读教学没有很好的阅读效果，笔者在本文主要分析了在高中语文阅读教学里存留的不足，并根据自己的经验讨论了提升高中语文阅读教学效率的策略，希望能给广大教师提升高中生应试能力与阅读水平的道路带来一些借鉴。而高中语文教学中学生的学习方法、能力和考试的种类、教材的选择不合适的话，就会造成高中语文阅读教学效果不佳的情况。教师可以做的，就是明确把握教学的手段方法与本质。

一、高中语文教学中存在的本质

1、没有明确教学的任务和目的

老师要对高中语文教学“教什么”这个问题进行明确，这个问题既包含了教师对课本的解读，也包含了教师对课本的使用。语文的教学内容有很高的可塑性，但教学目标不明确，这让老师无法掌握具体的教学内容。

2、教学行为不能拥有好的效率

老师与学生围绕教学目标开展的全部活动的总称就是教学行为，教学行为旨在实现教学目标。老师应充分尊重学生的人格与个性差异，让每个学生都得到全面发展，满足不同学生的个性化需求。想要满足这个需求，老师就要改掉传统的教学方法和理念。只是，在现今，很多老师仍然在运用生硬而传统的教学模式进行语文阅读教学。

二、提高高中语文阅读教学效率的策略

1、理清思路，对文章进行宏观通读

在学生对文章自主阅读，粗略了解文本以后，老师可以依据文本目标来引导学生宏观阅读，这是通读课文的有效方式，也是有效阅读的重要部分。在对《边城》一课进行教学的时候，老师可以从小说文体角度为学生设定阅读文本目标：整体概括与提炼小说的故事情节;体会文中的典型环境和小说中爷爷、翠翠的形象以及其他人物，体会文中理想和淳朴的生活方式，感受小说中灵动秀丽、古朴浑厚的文字风格。老师在通读过程里应该积极创设教学情境，并通过问题指导、科学的设计教学目标，使学生了解课文的思想。老师应该让学生在文本节选的部分里通读并浏览全文，为这一部分来进行分层，再为划分的每一层建立小标题，这样既有利于接下来对文章进行解读，又有利于培养学生的概括能力。

2、坚持以生为本，让阅读课堂变得更加开放与民主

想要帮助学生在阅读过程中创造、发现与体验，激起学生对语文阅读教学的兴味，我们必须以生为本，创建开放而民主的课堂。我们要坚持以生为本，尊重学生在阅读过程中的个性化创意和发现，尊重学生的感受和体验，在学生对课文内容提出更具创造性、更加新颖的看法时，我们应该对其进行喝彩。

3、在教学活动中，与学生进行互动评价

课堂教学的模式应当是双向循环的，而不该是单线的。阅读的文本、老师与学生在高中语文的课堂教学里能够相互影响。老师引领了课堂教学，经过阅读文本把所得到的方法与知识传递给学生，但在引领教学的过程里，老师也在课堂中接收着学生的反馈与阅读文本信息。而学生在这个循环的过程中，一方面主要是阅读，他们在接收老师讲授的信息之时还要接收文本的信息。另一方面，学生应该经过一些方式将他们学到的知识向老师进行反馈。这种互动的双向循环教学方法可以统一文本、学生与老师三方面，这样才能提升学生学习成绩，增强高中语文阅读课堂的教学效率。老师可以合理地评价学生在语文阅读教学过程中的表现，评价要适当提出学生表现出的优点与不足，还要指出未来学生自主学习的途径与方向，提出建设性的建议，而不仅仅是批评或赞美。老师要善于抓住好的评价时机，挖掘在学习的过程里学生所表现出来的亮点。在语文阅读教学中，学生有时会忽然就有了相关的灵感，老师应该对这些感悟适时的肯定，并给予充分表扬，这样可以更好的激起学生的学习积极性。

结语：

简而言之，阅读是人们精神与智慧的开端，阅读教学时语文教学的重点，一直都被人们所关注。随着新课改的发展，我国的教育界人士也该对阅读教学进行更为深入的探索。我国所倡导的新课标教学提出了由课内向课外拓展的教育理念，因此我们要改变传统的教育理念，探究更好的教育方法，以生为本，解决学生的疑问，运用新的教学评价方式，为他们的学习给予更多指导，让他们踏上兴趣之船，在广阔的阅读之海中驾驶，到达另一端的成功之岸。

参考文献：

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