构建高效美术课堂的几点策略探讨

杨仕菊

摘 要：美术课程具有一定的艺术性，是学校进行审美能力教育的主要方式，是义务教育中必不可少的课程，在实行素质教育中有着不可忽视的巨大作用。素质教育有利于为学生树立正确的观念，提高学习质量，在教学课堂中，充分考虑素质教育的位置，积极向素质教育靠拢，将提升学生的综合素质放在一个比较重要的位置。本文将对初中美术教育中的素质教育，做一个简要的讨论。

关键词：趣味美术教学情境;素质教育;创新能力

引言：在当下的美术教育中，过于重视技能的培训，忽视了创新能力的培养以及素质教育的进行。从而使得学生的思维得不到开发，只是机械的绘画。这一教学现状，应当引发教师的思考。

一、创设有趣的教学情境，优化课堂

兴趣是一切知识的前提，培养学生对学习的兴趣，对于开发学生思维的灵活性有着重要的意义。美术课因为形式较为灵活，课堂环境较为轻松，内容比较丰富，有着一定的趣味性。因此，可以受到学生的欢迎。但是，由于初中阶段的学生审美能力较为薄弱，以及绘画基础不够强大。所以，在课堂之中，常常会出现学生因为不会画画，画面不够美观而产生自卑以及恐惧心理。对于这一情况，在教学中可以为学生精心的设计课堂，加入充满色彩的情景，环境等，为学生带来想象的空间，可以有效的激发学生的兴趣。

例如：在进行《构图知识》这一课时，可以先为学生提供相关形状的模型：人，房子，树木等。然后让他们根据自己的想法去构图，就像玩拼图一样，随意的组合，把模型组合成不同的画面，抒发自己的见解和想法，从而解除掉他们的畏惧心理。使学生在轻松，愉悦的环境中，学会构图知识。

另外，还可以在课堂上使用音乐来让学生进行联想，对学生形成一种启发。比如，在上《中国山水画特点和风格》这一课时，可以先让学生欣赏古筝名曲《高山流水》，让他们体会其中美妙的旋律，从而展开联想。

二、创新教学观念，培养学生创新能力

传统模式的美术教学，常常一味的追求技能训练，并没有考虑到学生的个体差异与特点。培养出来的学生，仅仅是机械性的画工，创造能力薄弱。所谓创造能力，是指一个人创作的作品中具有独特的想法，富有价值，和鲜明的个人精神。它是以创造思维为核心为延展的综合能力，江泽民总书记曾经说道：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独创能力，将难以屹立于世界民族之林。”培养学生的创新能力，以及成为不可忽视的重任。

那么，美术教师应该如何去培养学生的创新能力呢？我认为，在美术教育活动中，应该以提高学生审美能力为主要任务。以美术基础为切入点，再以创新能力为中心，以培养学生个性为主。想要培养学生的个性，就要拥有一个轻松，愉快的环境。使学生自由发展，不加束缚，而不是将框架设置好去禁锢他们。教师在引导学生时要注意不要把自己的想法强加给学生，让每个学生有自己的个性与特点。在这样的过程中，形成自己独特的看法。

例如：在以《秋天》为主题的课堂上，可以采用这样的教学模式：以兴趣入境――加强主题――打开思维――引导创新。可以先让学生欣赏视频，让他们体会祖国的唯美山河，山清水秀，从而激发创作的热情。然后，对主题进行深入的解析：《秋天》不仅仅指的是风景，更是人们的一种情绪。就像“每逢佳节倍思亲”一样，另外，还可以暗指一些事物，秋天正是大丰收的时期，可以创作不同领域的人们得到收获的喜悦。最后要对学生进行鼓励，使他们创作出不一样的作品，从不同的层面去联想。设立这样的课堂，学生不仅思维上得到了开发，也提高了绘画兴趣和创新能力。

三、提倡互助合作，激发团队精神

学校的任务是为社会和国家培养社会人才，所以，教育不应该脱离社会，教育的内容不应该止步于书本知识【1】。在教给学生相关知识的同时，也要培养他们适应社会的能力增强他们的社会观念，在科技，经济不断发展的今天，团队合作能力，合作精神，对于社会来说是非常重要的。这方面，应该从美术教育开始做出改变，并进行一个初步的尝试。

学习美术的学生，大多数性格活泼，自觉性差，个性特征较为明显。所以，在这个阶段的教学，将会遇到一系列的问题，而这个过程中，最为麻烦的问题，教给学生知识和课堂纪律往往不能同时做好，这是可以分层管理，有序进行，以得到良好的效果。

例如：可以在进行绘画技能培训课堂时，将学生分为若干个小组，每个小组设置两名小组长，来轮流进行纪律的管理。在此基础上，设置班长，学习委员职务，对小组长进行有效的监督，教师可以只负责绘画培训工作。每个级别，层次都严格的执行纪律条例，奖惩分明，使学生在纪律上有竞争的空间，这样，经过一系列的管理，会使课堂纪律有所好转。

四、开阔视野，树立正确观念

现今的知识结构，学科知识之间都是相互联系的【2】。美术与文学，话剧，音乐等艺术都是相互贯通的艺术形式，它们都是由对现实生活的反应而来的。所以，美术教师应该多多提高自身的能力，不应故步自封，以开拓学生视野为主要任务。在进行美术课时，要以中外伟大艺术家为模范，对学生进行潜移默化的影响。

例如：最为著名的美术作家梵高，他有着独特的思想，独特的情怀和思想感情，正因为此，他為艺术做出了巨大贡献。梵高其中较为著名的作品是《向日葵》，这副画作色彩感较为强烈，梵高的内心充满激情，所以才能创造出如此伟大的美术作品。美术教师恰恰可以将伟大人物的美术作品引入课堂，让学生欣赏他们的画作并说出自己的想法，最后由老师说出画作的中心思想以及情感体现，为学生树立榜样，形成良好的观念。

五、结语

总而言之，艺术是生活的另一种体现，来源于生活，最终也将归于生活。现今的初中美术教育，应该对美术方面的素质教育有足够的重视。在初中美术教育中，素质教育是非常重要的。只要你做一个细心的人不断的探索，就一定会有所收获，美术教材中的主题蕴含着独特的素质教育。这些成分是美术教育中不可或缺的一部分，是艺术血液中鲜活的细胞。想要达到潜移默化影响的效果，仅仅是老师在努力是不可能实现的，只有在美术教育中不断的渗透，才能达到良好的效果。

参考文献：

[1]王凯歌. 中学美术教学中素质教育的渗透[J]. 山西青年， 2017（1）.

[2]吕立永. 探讨如何在初中美术教学中渗透情感教育[J]. 中学时代， 2014（20）：188-188.