写熟悉生活 抒本真情感

刘戬佞

【关键词】  熟悉生活 观察 本真情感

【中图分类号】  G632.4             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-083-02

新课改最大的理念是“以生为本”，学生是学习的主体，一切教学活动都要根据学生的身心发展和学习特点来设计，以最大化地激发学生的学习潜能。写作，不仅是一个开发思维的语言过程，也是一个抒发情感的言语过程。让学生写自己熟悉的事，抒发本真的情感，这是学生作文能够成功的一大诀窍。但我们的写作教学多有追求随意化、简单化、功利化的倾向，所以就会忽略学生的本真情感与写作教学的关系。那么到底如何做才能使学生写熟悉生活，抒本真情感呢？

一、在平时的生活中培养学生善于观察的能力和选材的素养

学生平时习作，最难的问题是没有素材或者是不知如何选材。因此对学生写作而言，写作素材的积累尤其重要。素材是写作的基础，是构思的重要前提。中学生想要提升自己的写作能力，就需要建设自己的素材储备仓。那么，到底怎样建造属于自己的素材储备仓呢？我认为要观察、倾听和在阅读中积累素材。

培养学生善于观察的能力和选材的素养，就需要学生做个有心人。需要他们用心去观察生活，需要他们对生活中的形形色色的人、事、物、情要做到“察言观色”，把生活中的信息及时储存在记忆库里。当然，观察也要讲究方法和方式。如观察角度的选择、观察时机的选取、观察思维定势的突破等都很重要。请看笔者班级刘珏琳同学的习作：

值得珍藏的财富

……只记得最后随口跟爷爷提起想吃家乡的栗子便挂了电话。

几天后，我意外地收到了爷爷寄来的快递，我连忙拆开厚重的快递箱。那是满满当当的一大袋栗子，颗颗干净饱满，富有韧性。我双手从袋子里捧起了一大把准备好好地解馋一番，放下时在这栗子堆中突然发现了一张小纸条，上面工整地写了几句话，一看就是爷爷的字迹：“孩子你要好好学习，爷爷没法在身边陪你，但爷爷会在老家等你的好消息。”看着爷爷的留言，想起那天对爷爷的不耐烦顿时感到无比的自责。望着这袋沉甸甸的栗子，我想起了那个矮小的老人，那个苍老的背影告诉了我时光在老去。

……

也许爱如这一大袋栗子一样满当，爷爷将他所有的爱传给了我，这便是我值得珍藏的财富。

从文中可以看出，小作者就是一个有心人。她不仅善于观察生活中的点点滴滴，而且还能把握文章的主题，孙女无意中的一句话爷爷却特意寄来包裹这一素材的选取，使得文章真实感人。

二、在平时的习作练习中对学生进行方法的指导

1.学会运用想象和联想

想象和联想创造往往出人意料而又在情理之中，常能引发读者的心灵震撼。如果在平时的写作训练中能够注重培养学生的想象和联想能力，这将有利于学生本真情感的拔高和写作素养的提高。如学生黄文静在《细品眼泪》中是这样写的：

时光总是美好，怎奈它走得太快，叫人惋惜。唯有那眼泪，流在脸庞，滑落心上，诉说着那些情愫。

小时候，眼泪是快乐的……

再大些，眼泪是叛逆的……

后来啊，眼泪是内疚的……

它让我脱去幼稚与彷徨，多了几分成熟与坚毅。它在我心间荡漾着，陪我走过漫漫人生。

本文用不同成长时期的三个例子突出“眼泪让我获得成长”这一主题。小作者在观察生活的基础上，发挥了合理的想象和联想，由小时候快乐的眼泪想到了长大后叛逆的眼泪以及再大些是内疚的眼泪，使得文章层次分明、主题突出。由于学生的思维得到了拓展，所以本真情感也变得丰厚起来。

2.学会语言运用的多样性

写作就是一个运用书面语言表达情感的过程。深刻的主题、丰富的素材、精巧的构思都要通过语言表达这一载体来完成。“言语技能之于语文能力，有如用笔之于书法，运刀之于篆刻”，由此可见，在写作中学会语言表达多么重要。中学生要想提高语言表达能力，需要注意在平时习作中学会遣词造句以及多种修辞手法的运用。请看学生作文《心中的那一滴泪》：

我和姨婆都喜爱这杏树，只是那时的我并不晓畅姨婆的怅然，只得笨拙地摘下杏树枝头最俏的那枝杏，再小心翼翼地斜插入姨婆的发鬓间。杏花淡雅的白与姨婆夹杂银丝的鬓角相映衬，顿觉心中一片柔软。又过了些时日，杏花便快凋了，姨婆就拾起落下的杏花，洗净，制成了杏花糕。糕面均勻地铺撒着一层糯米粉，再浇上蜂蜜，内里暗含杏花的清香和花生、芝麻粒的酥脆，轻咬一口便觉宛若是嚼着一片柔软的杏瓣。这糕最合孩子的口味，我喜欢得紧，总想多吃些，囫囵个儿的往嘴里塞，往腹里咽。姨婆心中欢喜着却又担忧我会呛着，一面轻拍我的背，一面佯怒着呵斥道：“慢些，慢些，没人同你抢。”

姨婆的杏树枝头渐渐空了，曾经满树的白恍若昨日的一场梦，梦醒了，故事里的人物便该散场了。

别离时，姨婆又落下泪来，她哽咽着说;“这杏花糕，你走后可就吃不着了……”我天真地安慰起姨婆，弯眼笑着说：“姨婆，我会回来的。”可曾想物是人非，我终究未再归来。

姨婆悄悄地，悄悄地走了，没扰乱任何一阵风，也没惊动任何一片云，弥留之际只留了一枝杏在身旁，花瓣上是干了的泪渍。

小作者非常注重遣词造句和修辞手法的运用，使得文章“对姨婆的怀念”这一情感淋漓尽致地得以体现。

3.学会立意提升创新素养

创新精神是创新能力发展的灵魂和动力，培养创新精神是开发创新能力的重要措施。而立意是写作创新最为重要的一个环节。意浅则文浅，意深则文深。“意”是文章的中心和灵魂，立意的创新与否，往往是区分文章高下的重要环节。高档次的文章应到做到“立意深刻而且新颖”。因此老师在指导学生写作时要启发学生多角度、多层次、多方面去思考，尽可能地使得立意新颖。请看学生作文《掌声》：

掌声

那掌声穿透了时光和岁月，永远地留在了我的记忆里。

——题记

对于她，我还是很清晰地记得。微卷的发梢正好及肩，恰到好处的修饰这她白皙而圆润的脸，五官并不很突出动人，但气质却是娴雅的，透着一股书卷气。极修长极优雅的脖颈完美的托住了那脸庞。再往下，便总是那淡色的衣衫。等到有风的时候，樱色的衣？也会随风摆动，一眼看过去，她就如一枝木兰般温润，而让人难忘。

她是我小学的语文老师，却总给人一种民国女子的感觉。确实如此，她的一颦一笑都是那么温婉大方，那么让人看不腻，忘不却。试问，若是有这么个老师亭立在教室中，又有谁会舍得让她怒然呢？

还记得，我们是挺早就有文言文的启蒙课了。起初，那一整篇一整篇晦涩难懂的文章总是令人厌烦。何况，在夏日，课室里总是无风的、闷热的，弥漫着汗酸味。刺眼的阳光溢满了窗台，连窗边的一小盆兰草也纹丝不动，且有点蔫蔫的，似乎连它也抵挡不住热浪。教室顶上的大风扇呼啦呼啦地、无力地漫转着，从那吹出的风的并无几分凉意，反而更使人烦躁起来。压抑的气氛好似古代只知咬文嚼字的书塾，若是课室前头再多添一个一把胡须、古板周正的国文先生，那可就不免让人昏昏欲睡而又兴致缺缺了。

幸而，为我们授课的是她。她总是用她动听的嗓音给我们讲述一个个深有寓意的故事。她讲的故事生动有趣且通俗易懂，每讲完一个故事，教室里便会馈予她一大片掌声。也许就在那时，我面对那掌声有些艳羡。

有次，她给我们授的是鲁迅先生也曾背过的《鉴略》和一些别的文章，原文我都记不清了，但她讲故事时的景象却仿佛还是昨日。还记得她说让我们上前来通读全文，课室里竟无一人回应她。我对掌声的渴慕使的我生出上台的念头来，但毕竟这文章实在不好读，我也有些怯惧了。踌躇了一会儿，我还是决定举起了手。

她似乎很欣喜的样子，加倍甜美地笑着，或许是因为终于有人回应她了，亦或许是因于我难得的尝试。于是我走上前去，像做梦似的读完了一番。我也不大记得我读得究竟如何，只是自己感觉并不大好。可她却率先鼓起掌来，并微笑着对我说：“你很有勇气，读得也这样好，以后你的文言文肯定会学得不错。”

現在想来，她那时应当只是为了鼓励我，然而这掌声却久久萦绕在我心头，未曾忘却。

在这与她曾分别的寥秋中，微风轻轻起，吹起我的衣角。此刻，我又想起了她，想起她樱色的衣？也会随风摆动。到如今，我们已有两三年未曾见过了，我对她甚是思念，也很是感激她对我在文言文上的启蒙，更想亲口告诉她：

她的掌声会一直穿透时光和岁月，永远在我的记忆里回响。

这篇文章中心非常突出。鼓励的掌声伴随了小作者成长，立意明确而又深刻新颖。如果没有熟悉的生活，没有深切的体验，怎么能写得如此动情，小作者在立意时特别为掌声设置情境，使得文章中心更加突出、情感更加真挚。

纵观学生写作，无论是命题作文、材料作文、话题作文还是新概念作文，要写出成功的作品，就得写熟悉生活，抒本真的情感。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，捕鱼如此，写作亦然。语文老师要在在平时的生活中培养学生善于观察的能力和选材的素养，要在平时的习作练习中对学生进行方法的指导。这样坚持下来，才能真正体现学生写作“我手写我心”，学生的写作素养才能得到提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]申丹.叙述学与小说文体学研究[M].北京：北京大学出版社，2014.

[2]孙春成.语文课堂问题教学课型[M].太原：山西教育出版社，2018.11.