灵活运用电化教学和传统教学

唐卫芳

摘要：当今世界是知识经济时代，知识是财富已深入人心。可知识的得来离不开教育，要实现教育离不开教学手段。教学手段又很多，怎么办？本文详细探讨两种教学手段（电化教学、传统教学）的利与弊及如何有机结合，做到事半功倍。

关键词：传统教学;电化教学;随机应变

世界潮流浩浩荡荡，势不可挡，人类征服自然改造自然之能力日日增强。君看世界由石器时代到铁器时代，到电气化，如今到了信息化时代，一路高歌猛进。自从产生教育之后，教学手段也在不声不响地发生变化。从最初的传统教学，到具体形象的实验教学，当代已是声图组合的多媒体教学（又叫电化教学）遍地开花了。教学手段多种多样，越来越先进。精心选择，巧妙组合传统教学和电化教学，就会事半功倍，到一定时候教育是太阳底下最光辉最甜蜜的事业才会名符其实。如果不加以思索，不权衡利害，一味追求新鲜新颖刺激，则好心办坏事，害人又害己，真的是千古罪人。

传统教学在中国已运用数千年，中国各个朝代著名的教育家为此花费了毕生精力，也取得了举世闻名的成绩。例如我国家喻户晓的两千多年前的孔子现已名扬四海，目前全世界评论他还是古今中外的头号教育家。他的传统教学运用自如，也特别成功，培养了许多经天纬地之人才，推动了社会的快速发展，其丰功伟绩，世代相传。一部教育专著《论语》流芳百世，令世人爱不释手。许多方法如因材施教，温故知新，经受了空间、时间、地域的无数次检验，是千秋万代都不变的真理，再高明再先进的教学手段都可以运用这些教法，更离不开这些教法。现代还出现了许多传统教学的好行手，到处举办经典讲座，传经送宝。

对于传统教学，我们每一位教师都不陌生，还在大规模使用。它的特点是简单方便，只要有渊博的知识功底，扎实的基本功（如普通话、粉笔字、钢笔字等），有教育学心理学基本知识，在黑板上利用粉笔板书讲解。利用教材作为知识载体，讲深讲透，边讲边看学生表情，大多数掌握了，可以灵活变动而少讲，以免令学生厌烦。大多数学生不懂的知识，依据多年的教学经验而在课堂上迅速找出原因，也可直接问有代表性的学生哪里不懂，这样有的放矢，做有用功。对于少数还未弄懂的，课外开小灶，一对一面对面，晓之以理动之以情，待学生弄懂为止。脸色神情可知一切，加深了师生之情。学生循序渐进，老师依实际情况将教学内容适当伸缩，避免机械呆板。为放松并保持愉快的心情，恰到好处地说说笑话、讲讲故事。学生为学习的主动者，积极向上。老师为引路人，体现得淋漓尽致。

传统教学一般地适用于理论教学，对于具体的宏观的东西，如语文、历史、数学运算，此法最好，沒必要节外生枝，无中生有。但对于微观粒子如原子结构，分子模型，还有来无影去无踪的抽象概念，只讲理论等于没讲，效果很零，传统教学之缺点就一点一滴表现出来了。这充分说明天下万物有长处也有短处，人无完人，金无足赤。

就这样教学的高科技手段应运而生，英雄有用武之地。新事物新手段能弥补传统教学之不足，如电化教学用声音图像像放电视一样放映出来。如要知道斯大林格勒保卫战的惨烈血战，文学叙述固然重要，可图像声音一放，身临其境，对战争的残酷，对和平的珍惜，格外理解深刻，一生一世都记得住。在初中化学里，分子原子不断运动，讲理论干巴巴，做实验可以看到运动的结果，但是对于每一个分子原子，视力再好也看不到它们。传统教学就爱莫能助，多媒体一放，眼前就亮起来，立即知道是怎么回事。另有些化学实验，污染环境，损害身体，不做学生难以学会，迷迷糊糊。做吗？风险大责任也大，一旦意外来临，少则批评，重则去牢狱，真是左也难右也难。如今电化教学善解人意，能够解除后顾之忧，不要拍摄真场面，运用有关软件可模拟动画片十分逼真地放映出来，学生看到了如此美好的现象，兴趣倍增，本来睡意浓浓，马上精神振作，教学质量就有了坚强的保证。

用传统法到黑板上抄好一个例题，少则5分钟多则10分钟，一堂课就白白浪费了四分之一，效率太低，在今天时间是金银珠宝，浪费时间就是损失大量财富，因小失大。而用多媒体只要轻轻按键，就能一五一十有条有理播放出来，节省了许多黄金时间，适应了当今社会时间是金钱时间是黄金之需要。由此可知电化教学好处多多，就不一一列举了。

电化教学如此神奇广大，是否可以完全代替传统教学呢？君不知电化教学同样有缺点，而且不可原谅。例如学生听课，要是听懂了，那还好，一帆风顺。如果听不懂，多媒体还蒙在鼓里无法知道学生的信息，台下倒下一大片睡得又香又甜，那完全是浪费时间，更是浪费学生的青春。它怎能像人一样随机应变呢？岂不机械呆板？有些不必用多媒体，感觉又轻松又愉快。如用试管将水加热到沸腾，再到管口放玻璃片，后来玻璃片上出现水珠。学生看得很清楚，都知道管底之水沸腾变水蒸气遇到冷玻璃片凝结成液态水。如果也用多媒体放课件，真的是小题大做，又费时又费力，效果还没有这么亲身感受好，并且可见度还没有这么清晰，这样消耗时间分文不值。

面对多种多样的教学手段，怎样选择就成了一门美好的学问。传统教学和电化教学本无优劣之分，也无好坏之名，它们都是掌上明珠，是我们每一个教师的宝物，我们爱不释手。只有根据具体内容具体分析，才能充分发挥作用。如果不思考，任何情况都用多媒体教学，套用模式就越走越黑暗，最终进入死胡同。中共党史上的中央根据地在第五次反围剿时，迷信共产国际，生搬硬套教条，使百战百胜的朱毛红军差点受到了灭顶之灾。血的教训，使中国共产党成熟了，开始独立自主，运用战略战术机智灵活，中国革命才转危为安。

传统教学和电化教学各有所长各有所短，随机应变是关键。有时在电化教学中，需要使用传统教学来弥补，要毫不犹豫。在传统教学中需要用电化教学助一臂之力时，也要坚决使用。让传统教学和电化教学各尽其能各尽其才，是教学之需要。