浅析情感教育在初中美术教学中的渗透

魏春江

摘 要：美术是初中教学中的一门科目，虽然并未参与到应试教育科目考试中，但是对于培养学生的核心素养以及审美能力来说发挥着至关重要的作用。初中美术教学，不仅可以提升学生欣赏美的能力，还能够培养学生如何创造美。情感教育作为美术教育教学的重要手段，加强美术教学中情感教育的渗透，有助于陶冶学生的情操与心灵，促进学生的全面发展。正如托尔斯泰所说：“一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人，于是在自己心里重新唤起这种感情，并用某种外在的标志把它表达出来——这就是艺术的起源。”

关键词：初中美术;情感教育;渗透

美术作为一种艺术形式，起源于现实生活、自然事物以及人际交往等。如果美术创作中缺少情感，将无法充分表现出美术艺术的靈魂与感染力。初中美术教学中，加强情感教育的渗透至关重要。教师应该合理运用美术教学，激发学生的热爱之情，并引导学生善于体验生活，从现实生活与大自然中获取创作灵感，增强学生的文化素养，促进学生的个性化发展。故此，本文针对情感教育如何在初中美术教学中进行有效渗透展开讨论，希望能够增强美术教学的效果，提升学生的审美素养。

一、分析当前初中美术教学中存在的不足之处

（一）美术教学方法滞后，缺少创新元素

新教育改革持续推进，使得初中美术教学也发生了一定的改变。但是在一些初中教学中，美术教师仍然运用传统型教学模式，只关注理论教学，忽略学生艺术实践的培养。虽然说一些教师也进行了情感教育渗透，但是由于教师对于情感教育了解不深入，导致情感教育方法不恰当，使得最终难以实现预期教学目标，严重影响美术教学知识，导致学生的美术学习效率较低。与此同时，一些教师缺少创新意识，在实际美术教学中创新性不足，导致学生的美术创作千篇一律。

（二）学生学习兴趣低，缺乏正确的学习方法

由于初中美术教师采取的美术教学方法较为单调，教学内容枯燥乏味，严重削弱了学生的学习兴趣，进而影响学生的美术学习。与此同时，在实际的美术教学中，由于美术教学资源有限，教学课堂枯燥无味，制约着学生的美术学习。假若学生仍然“按部就班”地开展美术学习，将无法激发学生的主观能动性，使学生的学习效率受到直接影响。

（三）美术教学无法激发情感共鸣，与现实生活脱钩

美术教学中，虽然引入了情感教育模式，但是由于教师并未深入挖掘情感教育的内涵与价值，使得情感教学的引入效果不如人意。与此同时，教师并未将美术作为与现实生活构建联系，导致学生无法将美术理论知识与现实生活相融合，美术创作缺少灵魂色彩，无法引起读者的情感共鸣。

二、初中美术教学中情感教学的渗透策略

（一）创新美术教学模式，积极构建课外教学活动

在美术教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，创新传统美术教学方法，挖掘学生的美术学习兴趣。在实际的美术教学过程中，教师应该合理运用美术教学资源，例如借助于信息技术、多媒体技术等进行美术课件的制作与展示等，以便于激发学生学习美术的主观能动性。最为重要的是，在进行美术教学中，教师应该引导学生带着饱满的情感进行美术创作，使美术作品更具美感。例如，在初中美术《敦煌莫高窟》课件中，教师可以组织学生以此为主题进行美术创作，引导学生将自己对敦煌莫高窟的热爱与尊重进行创作，学生可以按照个人喜好进行绘画、手工、布贴画拼接等形式，展现自己眼中的敦煌莫高窟。通过这种教学活动，既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的动手实践能力，增强学生的艺术素养与品质等。

（二）培养学生审美意识，增强学生的审美能力

初中美术教师应该清楚地意识到，美术课程的开展绝不是单纯培养学生的绘画技巧，还应该引导学生美术教学学习中树立争取的审美意识观念，提升学生的审美能力。美术教师应该引导学生从现实生活中挖掘美的元素，体会自然之美、人文之美等。与此同时，美术教师要引导学生善于欣赏美术作品，懂得感受美术作品中蕴藏的内涵与情感。在实际美术教学中，教师可以成立相应的美术兴趣学习小组，引导学生针对一幅画进行赏析，促进学生进行交流沟通。例如，教师可以选择《传统民居的艺术》这节课，并借助于PPT展示出福建土楼、北京四合院、广东开平碉楼等传统民居，并引导学生总结这些民居的建筑特征，体会各个地区劳动人员对生活的热爱与激情，感受居住者和和美美、其乐融融的美好场景，进而促进初中生的情感教育。

（三）充分运用情感资源，激发学生的情感共鸣

在美术教学中融入情感教育，教师应该充分考虑到学生的实际鉴赏能力与学习状态，按照现实情况来为学生选择合适的美术教材与美术欣赏画作。教师在美术画作中所要表达的情感应该全面掌握，在讲解过程中应保证语言逻辑清晰，绝不能只欣赏画作的表层意思，而应该引导学生进行深层次的情感分析。教师在讲解中应该关注所有学生，注重与学生的互动交流，针对学生提出的问题及时解答，挖掘美术作品中的艺术元素与情感元素，激发学生的情感共鸣。例如，在欣赏《文艺复兴的颂歌——春》时，教师应该引导学生感受画作中蕴含的人文精神，了解画作的时代背景与主题思想，进而感受画作创作的情感，拓宽学生的视野，增强学生的艺术修养。

结束语：

综上所述，初中美术作为培养学生审美素养的重要科目，不仅可以提升学生的美术技艺，增强学生的美术素养，还能够陶冶学生的艺术情操，净化学生的心灵，提升学生的审美品位。故此，在实际的初中美术教学中，教师应该创新传统教学观念，将情感教育渗透到美术教学课堂，整合美术知识与情感因素，使学生形成健全的品格，进而促进学生的个性化发展。

参考文献：

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