论城乡教育差异性，如何让农村教育活起来？

李亚婷

摘 要：随着城市化进程速度的加快，在教育流动的大环境下，农村教育慢慢失去了原有的光彩，大部分学生都跟随父母进入到城市中读书，农村小学是否就此退出教育的舞台，还是让农村教育进行转型，发挥出新的生命？

关键词：城乡教育公平;农村教育;教学质量;高效课堂

每年的九月开学季，是所有学校最忙碌的日子。但是我所在的仁和完小却冷冷清清，今年我们学校的一年级新生只有21名，其他年级成绩好的学生有一部分都转到城里的学校去了。而目前城市里面的小学每一个班都多达80人。这种教育不均衡现象不是我们这里特有，在中国大部分的农村也都存在。随着中国改革开放及城市化进程的速度，这种现象越来越严重。这几年，国家出台了很多政策，解决了很多离开了固有生存的土地，转向了城市的打工者，而他们的随迁子女可以进入了城市的学校去读书。而乡村变成了空心村，只有一些老人和部分儿童，即使留在本地读书的儿童，家里也是想尽一切办法要转学。虽然近几年国家对于农村教育的投入不断增长，但是还是不能阻挡这种趋势，大部分人都认为城市里面的教育更好，优质的教学资源和领先的教学成绩似乎更具有说服力。看到这样的情况，作为一名乡村教师，我很心痛，我很想為这些留守乡村的儿童做些什么？下面我就这一年的工作经历总结了一些看法，可以提升乡村的教育的活力，让农村教育焕发新的活力。

一、提升教师幸福感，让教师活起来

乡村教师担子重。在我所在的农村小学中，年纪偏大的教师较多而且一个人要上多门课、多个班级的课，有时候一、二和三年级这些低年级还存在包班的现象。由于培训不到位，大部分老师教育方式落后，部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，一根粉笔写天下的现象事实存在，缺乏实课程创新的主动性和积极性，教学质量存在很大问题，课堂效果不好，影响着教育质量的提高，老师也没有成就感，久而久之，对职业就没有激情。解决这些问题，就要提升教师的幸福感，就要解决农村教师编制不足的问题，虽然目前政府每年都有免费师范生的培训，但是力度远远不够，有些老师在农村待不住，总是想尽办法往城里调。而且目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象，直接导致教学质量上不去。针对这些事实存在的现象，我觉得政府要加大对农村教育的投入，保证教师的基本需要，而教师也要提高自已的思想认识，转变观念。高质量的教育来自高素质的教师，只有高素质的教师才能打造出高效率的课堂。正如区教育局长所讲，“打造高效课堂是教育工作者的本质需要，是教师认真履职的需要，是每个教师实现个人价值的需要”。然而，有的教师却不愿意改变，觉得学生成绩不好，是学生自己学不好，不从自己身上找毛病，觉得在农村里面混日子，不愿意花精力去研究教学。所以，教师思想认识的提高尤其重要，没有观念的转变就无法真正地提升教师的幸福感。

二、打造高效课堂，让学生活起来

（一）俗话说“不打无准备之仗”，要实现高效课堂，必须在备课上下功夫。教师要备教材，仔细钻研教材、理解教材，仔细研究教学的重难点;要备学生，更要了解学生的实际情况，设计合理教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的预设，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行;备练习，教师还要设计高质量的有针对性的课堂练习。其次，教师可以根据教学过程的设计和教学的实际需要，制作好教学所必须的教具或课件，好好利用学生操作的学具等。

（二）做好课堂优化，创建引导型课堂。一堂课只有40分钟，只有用好这40分钟，让它产生最大的效益，就必须抓好时间，用好时间。做好课堂优化，让学生主动求学。课堂上要精讲多练，惜时如金，帮助学生学会分配时间和节约时间。教师要帮助学生制订时间安排，注意利用小组合作，让学生学会经营课堂，让它产生最大的效益。

（三）高效课堂需要科学的学法指导，课堂求“活”。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。在学习过程中给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。高效课堂需要科学的学法指导。课堂上要保证每个学生都高效参与，教师必须关注每一个学生，当堂练习必须当堂完成，完成情况不好的要进行反思，要让每个学生都参与学习过程。在分组学习中，保证该组内每位学生都必须参与。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去，针对训练，及时指正，有错必纠。对中等生和学困生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，不让一个学生掉队。

三、加强学校与家庭的联系，实现家校共育

学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，要善于与家长进行沟通与合作，采用有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，我认为可以从家校合心，共同教育做起。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯。由于这些留守儿童的家长大部分在外地，这就要我们班主任可以使用微信群或QQ群多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。可以让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也可以让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他;要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。有这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

总之，我们要正视差距，在有限的条件内做出无限的尝试，结合具体情况，摸索出一套适合自己的教学之路，不为教而教，不为学而学，在新时代下，打造高效课堂，让农村教育看到朝阳，让家庭看到希望，让学生快乐学习。

参考文献：

[1]陶行知.《陶行知教育全集》.江苏教育出版社.

[2]林崇德.《教育的智慧》.开明出版社.

[3]《中国教育报》.

[4]《高效课堂之课堂策略》.北京出版社.