探析初中物理实验教学与学生创新能力的培养

李红军

摘要：随着课程改革的不断发展，当今的教育形式为初中物理实验教学有了更高的要求，老师需要针对不同个性的学生来对学生进行相应的教学方案，以此来激发学生思维的发散与学习的兴趣，提高学生的创新能力。这样大大显示了学生的主体地位，形成了以学生为主的教学。

关键词：初中物理;创新;教师培养

初中这个阶段是至关重要的阶段，学生的意识思维都得到了发展提高。所以，教师一定要紧随时代发展的潮流，创新教师的教育理念，形成了多样化的教学，鼓舞学生在实践的操作中验实了一定的科学道理，有利于学生对课本上的理论知识的强化训练，更利于学生的记忆力。利于培养学生端正的态度来对待学习，提高了学生的表达能力，动手能力的发展。

1.教学意义

初中物理着重于学生的动手能力和实验的操作，所以教师应大力培养学生的实验动手能力，多多鼓励和引导学生参加实验当中去，用来来激发学生对学习的兴趣和爱好。利于学生世界观价值观人生观的发展和打下了基础，从而可以有效的让课堂教学质量的得到很大提升。学生成长的过程大不相同，思维的差异较大。所以教师必须因材施教，针对不同的学生来制定不同的教学方案，尊重每一位学生的成长过程。学生认真学习的过程中离不开兴趣的推动，在教学过程中，教师应努力发现初中物理的有趣的，教师应该增添了教学活力，以此来吸引学生目光。大大利于学生的专注力，调动了学生对初中物理的学习积极性，引导学生掌握学习相关的方法，使学生未来很美好。

学生可以通过物理实验，操作树立了一定的科学理念，构建更好的学习体系。所以，教师应借助多元化的教学模式，来激发学生的学习积极性和创新意识，使学生的综合能力得到提高，体现了物理学习的意义与价值。

2.教学的不足

2.1教学模式不合理

传统教学模式影响深远，在当今的新时代世界，大部分的教师都保留了很多传统教学模式的方式，这样就严重阻碍了教学的发展和改革，这是阻碍学习物理的重要因素。这种情况在初中物理上体现的淋漓尽致，大部分教师仍然在讲台上演讲，学生在下面听课的陈旧教学模式。虽然在一定程度上可以节约了教学的时间，但是对于创新意识的培养没有帮助，会导致学生对于实验的记忆模糊不清，只记住了一些零星的内容，对提高物理成绩帮助甚微，反而阻碍了关于创新意识的培养。

2.2實验设施缺乏

中国随着经济建设的发展科技也得到了一定的提升。实验的仪器设备都得到了提升，越来越精确科学。但是在初中物理的实验设施中，虽然学校想要为学生提供精确的设备，但是经济是当前的难题，大部分的学校都不是以盈利为目的的，所以他们的经济能力就有了一定的局限性。所以有很多学校拥有了自己的实验室，却不能很好的利用，因为大部分实验设备都很老旧，理想的实验结果与现实往往存在了很大的误差，达不到效果。所以导致了我国经济发展快的与经济地区落后的地区教育差异明显，造成了学生缺乏了实验经验，阻碍了学生学习成绩的提高。

3.教学与学生创新培养

3.1提高学生观察能力

在传统教育的影响下，学生养成了只会听教师讲解的现象，遇到问题不会自己思考自己判断，严重阻碍了学生创新能力的培养。导致在物理实验中，学生遇到实验也无法针对改实验提出相应的问题，只会等待教师说出实验的结果。针对此现象，教学就要首先培养学生的创新能力会观察能力，所以在实验过程中，教师不要急着说出实验结论，应该一步一步引导学生提出问题，展开讨论，鼓励学生大胆的说出自己的猜想，自主的回答问题。使得学生的思维意识活跃起来，去树立一定的观察能力的问题意识，这样就可以达到了学生观察力培养。

3.2通过分组实验提高学生创新意识

针对初中物理的教学，老师可以通过分组的方法来进行教学，把学生分成几个组，并让各个组的学生去自己探讨自己动手研究，人多力量大，分组实验一定要好坏学生结合，让不懂的学生可以与明白的学生相互交流讨论，提高了学生合作能力创新能力。教师还可以在原有的实验当中加入一些趣味性的实验进去，例如探讨密度的实验时，除了原有的实验问题，教师还可以添加相应的实验问题，比如纸和蜡烛的密度探讨，让学生自己去总结实验的结果，自己去讨论实验的过程，自己记录实验记录。这样可以锻炼学生的动脑，还可以提高了学生的创新意识，提高学生的思维发散性。

3.3教学要联系生活

物理是与生活联系频繁的学科，进行初中物理教学中，教师必须时时刻刻运用生活中的知识来解答学生的问题，结合生活实际，有利于学生的理解。例如静电知识讲解时，可以运用静电对我们生活的帮助来对同学们进行讲解，这样有利于学生对该知识的学习，并可以提高了学生的学习积极力，激发了学生对新知识的渴望。

结束语

创新是民族发展的重要力量，创新离不开人才的培养，所以教师应该对物理实验认真对待，培养学生的创新力，帮助学生全面发展。

参考文献

[1]陈晨.初中物理教师实验素养现状与影响因素的探究[D].沈阳师范大学 2016（03）

[2]宋佰桐.初中物理概念教学中情景创设的研究[D].沈阳：沈阳师范大学 2016（03）