教师网络学习空间建设与应用路径探究

殷书良 吴本富

摘要：

网络是一个便捷的知识获取途径，不仅学生要善于利用它，教师也要对其进行合理应用。网络学习空间建设就是教师运用网络进行学习的一种很好的方式，教师能够在网络学习空间建设的过程中扩展自身知识面，学习其他教师的优秀教学方法，提高自身的教育教学能力。

关键词：

教师网络学习 空间建设应用路径

学无止境是对从事教育行业的教师们提出的要求，教师只有不断地学习，探索更优质的教学方法，才能帮助学生在学习过程中取得更好的成效。因此，教师们应善于运用网络学习空间建设，打造属于自己的独特空间，并在这个过程中有所收获。那么，网络学习空间建设要提供怎样的应用路径，才能让教师做到这些呢？

一、丰富的学习资源，最新的内容

首先，一个优质的网络学习平台要具有丰富的学习资源。对于学生来说，其所需要的是各类具体化的知识，而对于教师来说，其除了需要具体化的知识之外，还需要各类教育教学方式，以及教育理念等。只有充分包含各类学习资源以及较为新颖的内容，网络学习平台才能激起教师和学生在此平台上学习的兴趣，而符合当前新课程改革要求的教学资源，将会更加受到教师和学生的欢迎，教师可以根据自身教学的需要，将这些资源转为己用，提升教学能力。

其中，安徽基础教育资源应用平台不仅将各科目知识按照系统化的要求整理在一起，还包含许多教师分享的经验，教师可以运用这些资源探索出最优质的教育方式。除此之外，教师也能够通过该平台中的各类教育活动和相关政策信息的通知公告板块，及时地了解到各种教育信息。这些丰富的学习资源与最新的教育信息，让教师能够用更完善的知识组装自己，更好地去完成教学工作。

二、为教师提供独立的空间平台

要想让教师们做好网络学习空间建设，平台仅仅提供大量的资源是不够的，还要为他们提供独立的空间。教师能够在这个专用空间里，将他们自身的收获记录下来，并放在网络学习平台上进行分享。特别是在新型教学方式和教育理念逐渐实行的情况下，教师可以在网络学习平台上进行同行的沟通交流，寻找适合当前教学情况的方法。平台不仅起到了帮助教师记录教学成果和心得的作用，还能够让其他有需要的教师或学生通过浏览他们的个人空间进行学习。

由于每个教师的自身情况有所不同，因此，每一个网络学习专用空间都会具有着强烈的个人特色，体现了每个教师特有的教学方式与教学理念。这为浏览者提供了多视角多层面的思考角度，对其教学水平的提升有着明显的作用。

例如，在讲授《建设美丽中国》前，教师可以在安徽基础教育资源应用平台中进行查询，能够查找到其他教师发表的关于这篇文章的教学设计与教学反思，和一些真实的课堂视频;而后再根据这些资源内容，对这篇课文的教学进行准备，吸收其中好的教学方法，再加入自己的想法，整合出一份最适合学生的教案。教师同样可以把平台上的微课、背景材料发给学生，让学生能提前学习，相较于自己独立进行教学准备，这样将会取得更好的成效。

教师在进行网络学习空间建设时，不仅能发现自身不足之处，改进教学方式和教学理念，而且还能够充分借鉴其他教师先进的教学方式与教学理念，从而达到提升教学能力的目的。

三、对教师个人信息进行录入

为了保证平台的规范性，并且让教师在平台内发布的內容有更准确的划分，要在教师注册账号时让其录入个人信息。其中要包括教师的学位，当前从事教育的学校、时间以及科目。准确的信息划分有利于平台后期对教师发布内容的类别进行分类，像英语教师所发布的内容，应归类于英语教学材料的范围内，对其进行资源推送时，也要更多地提供英语教学的相关内容。另外，此种方式也更加便于教师与教师之间的交流和资源共享，教师可以通过在网络学习平台上检索，选择符合自身要求的教学内容，进而选择教师的空间进行学习。

教师在运用安徽基础教育资源应用平台选择学习交流对象时，可以利用里面的教师社区板块。平台将教师细致划分为名师、教研员、教师这三个类别，教师在寻找学习对象时，能够有更明确的方向，及时采取关注的方式，当被关注的教师有更新时，平台就能及时推送，教师的学习就更有目的性，更为便利。

四、特殊教育资源的收录

教师能够利用到的教育资源并不仅仅停留于一般科目和艺术科目上，实践活动教育、学生心理健康教育等，也是教师在教学中容易遇到的。因此，平台在进行资源收录的时候，要考虑到教育的各个方面，做到全面收录教育信息资源。平台不仅仅要成为教师的日常教学辅助工具，更要能在特殊情况下帮助教师解决教学问题。

在安徽基础教育资源应用平台中的中小学智慧学校建设中就囊括了特殊儿童教育、法制教育、环境教育、学生心理健康教育等多种特殊教育资源，让教师在教学过程中遇到特殊情况时，能够及时设计出解决方案。

教师在进行网络学习空间建设时，要善于利用平台提供的丰富的资源内容，改进教育方式，解决教育中遇到的问题。而平台也要为教师提供完善的学习路径，让教师能够运用平台所提供的路径进行交流，学习他人的优秀教学经验，弥补自己在教学中的不足，最终达到让教师们通过网络学习平台建设提升自身教育能力、优化教育方式的目的。

参考文献：

【1】彭介润.教师网络学习空间建设与应用路径探索——以湖南省基础教育为例【J】.中国信息技术教育，2015（13）：176-178.

【2】兰军.我的地盘我做主——浅析教师网络学习空间的建设与应用【J】.发明与创新（教育信息化），2014（6）：56-59.

责任编辑：黄大灿