小学低段语文的“诗化”教学研究

陈燕荷

摘 要：在当今的小学教学体系不断地发展下，语文教学受到了更多的关注和重视，在小学低年级时，学生刚刚步入校园学习，对于语文学科的接触也刚开始，因此，教师如何应用趣味的教学方式激发学生的学习兴趣，是教师必须要重点研究的课题。基于此，本文针对小学低段语文的“诗化”教学模式进行系列研究。

关键词：小学低段语文;“诗化”教学研究

引言：小学对于学生的学习和成长来说，具有重要的启蒙意义，语文学科是学生在小学阶段要学习的三大重点学科之一，并且语文的学习将贯穿于学生学习成长的各个阶段，在生活中应用语文知识解决实际问题的情况也十分广泛。语文作为一门综合性的语言学科，学生学好语文是小学阶段必须要完成的学习任务。对于小学低段学生来说，他们刚刚接触语文学科的学习，对于语文还不够了解，并且该阶段的学生正处于爱玩爱闹的年纪，教师在教学中要善于借助学生的特点来激发学生的学习热情，引导学生主动学习，在语文学习的过程中发挥正确的自主性。

一、“诗化”教学模式概述

“诗化”教学模式简单来说就是将语文教学内容中，将一些记叙性、抒情性的散文，这些散文中都蕴含着一些诗性，然而散文的学习较为困难，一些难以理解的用词或语句会让学生觉得晦涩难懂，也就无法深入体会散文中的情感内涵，而“诗化”教学就是将这些富含诗性的散文通过适当的改写变成儿童诗，给学生带来亲切感和熟悉感，这样学生不仅可以通过儿童诗的形式感受散文情感内涵，更加可以培养学生的语言文化意识。

在小学低段语文教学中应用“诗化”教学模式，可以有效提升学生的学习积极性，为学生营造一个轻松具有趣味性的语文课堂。学生通过儿童诗的学习可以更加深刻的对散文内容进行记忆和理解，并且学生对于儿童诗的接受程度要远远高于散文，这也有利于学生理解生词。学生对于自己感兴趣的事物学习积极性会更强，可以有效帮助教师提高教学质量，优化教学效率。

二、“诗化”教学模式在小学低段语文教学中的策略研究

（一）打好诗歌诵读的基础

对于小学生来说，想要在对其的教学中发挥“诗化”教学的最大价值，教师必须要保证小学生具备一定的诗歌基础，如果学生对诗歌丝毫不了解，那么就无法应用“诗化”教学吸引学生的学习兴趣。纵观人教版小学语文教材，每一年级的教材内容设计都会有一些小学生必背诗词，同时在教材之外，还有很多课外阅读读物与之相配合，比如《小学生必背古诗七十首》等。因此，教师为了培养学生的诗歌素养，在平时的教学中不仅要向学生讲解诗歌的内涵，尽量让学生体会诗歌情感，还要教会学生一些诗歌诵读的技巧，让学生在诗歌诵读中找到乐趣和方法，通过适当的停顿、节奏等表达诗歌的情感，这样小学生可以在诵读诗歌的过程中感受语言的语感，提高学生的诗歌基础能力。

（二）培养学生儿童诗的写作能力

在小学低段语文教学中，考虑到学生的学习能力和认知程度，一般教材中对于诗歌的设计和编排都不会过于困难。因此，教师也可以适当发挥学生学习的主观能动性，在教导学生诵读技巧的基础上，适当引导学生进行儿童诗的写作，逐渐培养学生儿童诗写作的兴趣和能力。由于小学低段学生的学习能力有限，很多生词掌握不够完全，教师在对其儿童诗写作的要求也要适当降低，只大致保持节拍和押韵即可，主要的培养目的是鼓励学生自主创作，激发学生的写作兴趣。例如：在人教版《假如》的教学过程中，第四小节“假如我有一只马良的神笔......”，之后就停止了，教师可以引导学生展开想象力和创造力，对接下来的内容进行续写，培养学生对儿童诗的写作兴趣，并且可以加深学生对文章的记忆。

（三）引导学生做一些“诗化”练习

想要在小学低段语文中实施“诗化”教学，当然学生對于“诗化”的理解和感悟能力都有一定的要求。在学生已经具备了一定的儿童诗写作技能之后，教师可以逐渐渗透，将“诗化”教学应用于语文散文教学中，并且通过适当的课堂练习加强学生的“诗化”能力。学生通过散文“诗化”的熏陶更容易提高自身的阅读理解能力，以及诗歌鉴赏和审美能力。与此同时可以有效激发学生内心的诗歌才华。例如：在人教版《画风》的教学中，本身这是一篇记叙性的教学内容，但是教师可以通过“诗化”赋予文章更多的美感，比如对风的描写，教师就可以引入诗词“踏花归去马蹄香”来熏陶氛围，提升阅读美感。在教学之后，教师可以引导学生思考，还有哪些诗词适合用来描写和表现“风”的存在？调动学生主动参与的热情。

结束语

综上所述，在小学低段语文教学中，由于学生的认知能力和语文基础都处在起步阶段，教师对于学生的教学方式要更加注重研究，要以调动学生的学习兴趣为主要目标，引导学生在兴趣的指引下进行语文学习。在此背景下，“诗化”教学模式具有一定的显著成效，因此教师要正确认识“诗化”教学的价值，并将其正确应用于小学低段语文教学中，发挥其重要的教学价值。

参考文献：

[1]郑月瑛. 论小学低段语文的“诗化”教学[J]. 中国校外教育， 2013（29）：65-66.

[2]李丽娜. 论小学语文的"诗化"教学经验[J]. 作文成功之路（中旬）， 2017（1）.