优化课堂策略，促进高品质语文课堂的构建

叶德勇

摘  要：随着新课程改革标准的不断推进，教育部对小学语文课堂的教学品质做出了明确的要求，这让一线小学语文教师开始积极探索进行教学策略改革的手段，逐步提高语文课堂的教学品质。基于此，笔者从自身小学语文课堂的实践教学经验出发，提出游戏、多媒体，以及合作活动在小学语文课堂中的应用策略，浅谈如何进行高品质语文课堂的构建。

关键词：小学语文;游戏;多媒体;合作

高品质语文课堂的含义是指，在有限的课堂教学时长内，教师将教学的效果达到原定教学目标的课堂。在高品质的语文课堂中，学生不仅能够深化对基础语文知识的认知，同时能够促进自身综合能力的发展，实现素养的提升。那么在当前小学语文课程的讲解中，教师应当如何进行教学策略的优化，实现高品质语文课堂的构建呢？

一、利用游戏教学，激发兴趣

游戏是学生的兴趣所在，在实际开展小学语文知识的讲解中，我们可以看到，当教师将课堂的活动与游戏相连接时，学生就会表现出积极的学习态度，也会主动进行语文知识的学习，而当课堂的教学活动较为传统和刻板时，学生也会表现出消极的态度，降低参与语文课堂的积极性。因此，为了实现高品质语文课堂的构建，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。所以，教师有必要将游戏活动引入课堂之中，促进趣味性语文教学氛围的构建。

例如，在《奇怪的大石头》这节课中，教师就可以进行利用游戏活动，促进学生进行生字的认读。从教材中的内容安排来看，本节课主要教学的生字是“著”“藏”“悄”等，基于上述内容，教师进行卡片的制作，使得每张卡片指向一个生字。在课堂中，教师先对学生讲述“著”“藏”“悄”等生字，让学生对这些生字的读音和字形有一个初步的认知。随后，教师请班级中的两名学生参与到游戏当中，当教师向学生出示提前制作的卡片时，两名学生对卡片当中的生字进行认读，对于认读速度最快且正确的学生，获得游戏的胜利。紧接着，教师组织其他学生进行其余卡片中生字的认读，促进学生在参与游戏中，完成对“著”“藏”“悄”等生字的学习。

显然，在小学语文课堂中，教师可以利用游戏活动的开展，激发学生参与语文课堂的积极性，促进学生在玩游戏的同时，提高对语文知识的认知效果。

二、利用媒体技术，丰富结构

现代教育资源的发展，使得语文课堂的教学手段也进行了变革，在当前小学语文课程的教学中，教师应当借助现代教育资源，促进知识讲解形式的优化，从而提高学生认知语文知识的效果。而多媒体具有形式多样的特点，在引导学生进行语文知识的学习中，教师可以利用多媒体，促进语文知识教学结构的丰富化，从而逐步实现高品质语文课堂的构建。

例如，在《燕子》这节课中，教师就可以借助多媒体技术，促进课堂教学结构的丰富。在课堂中，教师先使用多媒体技术中的图像展示功能，向学生呈现“燕子”的图片，让学生从自身已有的生活经验出发，初步感知本节课的主要教学内容。随后，教师使用框架图的形式，向学生展示本节课的主要生字词，以及文本的结构等，让学生从整体上认知本节课的主要内容，从而更好地掌握课堂教学的节奏。紧接着，教师再使用不同燕子的图片和本节课的文本内容，进行详细的讲解，让学生在不断变化的图片和文字中，将注意力放在课堂上，从而提高课堂教学的效果。

显而易见，在开展小学语文课程的教学中，教师能够借助现代化的教育技术，促进语文知识的有效讲解，让学生在不断变化的课堂教学樣式中，维持对课堂的注意力，从而促进高品质语文课堂的构建。

三、利用合作教学，促进交流

伴随社会对人才提出团队协作的能力要求后，教师就开始将合作学习活动引入课堂之中，促进学生合作能力的发展，但是，从目前语文课堂中应用合作活动的实况来看，存在一些课堂教学效果不佳的现象，究其根本是教师没有对学生的实际语文素养进行分析，进行组员的合理安排造成的。因此，为了实现合作学习活动的应用价值，促进高品质语文课堂的形成，教师有必要对学情进行分析，促进合理安排。

例如，在《画杨桃》这节课中，教师就可以基于日常教学经验，以及学生在课堂中的反应，对学生的文本解读素养进行分析，随后，教师按照“同组异质，异组同质”的原则，进行组员的安排，使得每个小组当中学生之间的文本解读素养呈现差异化的分别。紧接着，教师让学生在水平不均的小组中进行互相帮助和相互讨论，从而提高合作活动的应用效果，促进本节课的高品质教学。

总而言之，高品质语文课堂的构建，并不是教师在一节课的教学中就可以形成的，而是一个逐渐积累的过程。在当前小学语文课程的教学中，教师应当继续分析教材当中的语文知识，结合学生的实际语文素养，以及现代化的教育技术，不断创新语文课堂的教学方法，并在实际的课堂教学中进行实践，从而构建完整地对学生进行语文知识的教学的体系，促进课堂教学品质的逐步提升。

参考文献

[1]  杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.

[2]  赖桂萍.合作学习法在小学语文教学中的应用[J].江西教育，2017（36）：60.