浅析小学语文教学方法

廖俊明

【摘    要】语文是我们学习的一大基础学科，可以说如果没有语文课的开展，其他的学科将无法进行。但是现在很多学生都认为语文的学习并不重要，认为语文是枯燥乏味的，因此，我們就要在这样的思想流向下，让学习语文教学变得有趣，让课堂变得更加生动形象，让语文不再枯燥乏味。

【关键词】小学语文  教学方法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.119

作为一门基础学科，语文的重要性是显而易见的，例如，在数学这门学科里，可能大家会认为数学的构成是数字和语文并没有太大的关系，但其实并不是这样的，数学的学习需要学生理解其中的逻辑思维，大家可以设想一下，如果没有语文，当学生连题目都看不懂的时候，学生应该如何去做题，又应该如何去理解其中的逻辑。因此，语文是一门综合性强的学科，作为一名小学语文教师，我们应该不断研究小学语文的教学方法，做好教学工作。

一、重视学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师，这句话我们一直都相信并运用于实践的，所以在小学语文教学过程中，作为教师的我们应该更多地采用引导式的教育，去引导学生自主学习，而不是一味地让学生死记硬背，进行填鸭式教育，当学生们对语言产生了兴趣，那么就可以说教育也获得了成功的第一步，因此，兴趣的培养应该是小学语文教师的首要目标。

（一）注重课堂的引导

在课堂中我们可以采用一些小故事的形式来引导学生的思维，从而引出本课堂的教学内容，使得课堂更加的亲切有趣，小学阶段，学生正处于想象力丰富的年龄段，所以我们也更应该去引导学生展开联想，丰富学生的想象力，从而扩宽学生思维，例如，在教学《火烧云》的时候，我们可以利用多媒体设备播放几张火烧云的图片，让学生对火烧云有一个大概的印象，再用将故事的方式来讲解课文会使学生的课文印象更加深刻，这样使用多媒体引导的教学方式既可以培养学生的学习兴趣，也可以不断提高教学效率。

（二）注重引导学生的对于文字的喜爱

语文是一门由文字组成的学科，而文字包括了我们日常的积累阅读，作为教师，我们应当引导学生有一双发现美的眼睛，从而记录生活中的美好。美无处不在，只在于你是否发现了它，而我们的责任便是引发学生对大自然的好奇，从而引起探索的兴趣，并且记录生活中的美。

二、有一手好字的重要性

俗话说字如其人，写一手好字会让一个人的整体评价都上升一个台阶，因此，在小学语文教学过程中，我们的教学重点不仅仅只是规定的教学任务，还有对学生字体的严格要求。字体教学需要从小就对学生进行严格要求，需要学生们从小便养成良好的书写习惯，这种习惯便来自于我们教师平常对学生作业的严格要求。还有就是课堂上的书写、朗读时学生的坐姿，只有平常养成一个良好的书写习惯。

三、阅读是人类进步的阶梯

高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”在语文的教学中，阅读更是重中之重，董其昌也说过“读万卷书，行万里路”在阅读的过程中，书本会带学生们领略大江南北的风采，让学生们的视野更加的广阔，让学生们的心灵得到净化，因此阅读教学是教学过程中必不可少的一项内容。

（一）由浅入深，理解性阅读

学生们平常的阅读多来自于课文的阅读，课文中的阅读都是根据此时此刻学生的学习程度来进行安排的，我们可以采用速看、思考、提问的方式来进行教学。先让学生们进行快速阅读，理解课文大概内容，然后在进入深层次的阅读并进行思考，最后提出自己无法理解的问题来展开讨论，从而由浅入深的进行理解性阅读。

（二）课下阅读，扩宽眼界

课文的选择，一般都是根据学生的理解范围选择的，有很强的取向性，大多数课文都是想要告诉学生一些道理，而这些道理大多数是我们平常也会讲到的一些大众所熟知的道理，并且在教师的讲解中学生也能够很轻松地进行理解，但是在课外的书籍中，可能蕴含的是一些人生哲理，也有可能蕴含了一些人生的态度，而这些思想可能并不是学生们经常能够接触到的。课外阅读的重要性也就在于此了，课外的阅读能够扩宽学生们的眼界，丰富学生的见闻，因此，作为一名小学语文教师，在小学语文教学过程中，我们需要鼓励学生进行课外阅读，不断拓宽学生眼界，帮助学生更好地学习语文。

四、朗读是一门技术，教会学生朗读

对于朗读，很多学生都会有一个误区，认为朗读只需要大声读书就够了，但其实并不是这样的，中国人讲究平仄相对，中国话之所以在外国人眼中很难就是因为有四个音调，而同一个字在音调不同时，也会反映出不同的情感。因此在小学语文教学过程中，在教学生朗读时，我们也需要充分运用各个音调的不同，来表达出课文和诗歌中所蕴含的作者情感，使得朗读有相应的起伏感，不会毫无感情。

（一）听是读的基础

学生要想朗读得有感情，不仅仅是要理解作者所想要表达的情感，更应该多听一些朗读的资料，从而掌握中华民族韵律之美，例如，朗读者这个栏目，我们可以鼓励学生去观看，让学生能更好的体会朗读的乐趣，学生在听的过程中就会对朗读的方式和语调有所学习，从而学习如何朗读。

（二）点滴练习，滴水穿石

在平常的早读中，让学生多多练习如何朗读，在发音方面进行指导，读出韵律，让早读成为一个有纪律，有组织，有韵律的早读。

综上所述，在小学语文教学过程中，我们需要耐心引导，激发学生兴趣，让语文的学习不再枯燥乏味;让学生们能够做到自主思考，能够从学习中发现并提出问题;开启互动式课堂，不仅仅只是教师讲，学生听的填鸭式教育;引导学生学会对文章进行思考，丰富课外阅读量，对外界事物保留学生的好奇心;对字体从小的严格要求，会让学生们受益一生;区分朗读与普通读书的区别，更多的让学生了解什么是朗读，并且能够掌握一些朗读的技巧。这些都需要我们教师工作者的共同努力，相信在我们的不懈努力下，在我们教导之下的学生会成为国家的栋梁之才。

参考文献

[1]刘晶鑫.新课标下的小学语文教学方法的探讨[J].科技创新导报，2015（4）：141-142.

[2]张玉林.小学语文教学方法的探讨[J].新课程学习（上），2011（4）：74-74.