小学语文教学方法探讨

梅洁

【摘    要】小学正是增强学生语文素养与综合能力的关键时期，基础知识的扎实与扩展性教学的开展是很重要的，旨在要促进学生的全面发展。接下来，我将以语文教学为例，深入分析当前阻碍语文教学高效开展的原因，并据此给出几点能够增强语文教学效果的策略。

【关键词】小学语文  有效教学  具体措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.088

作为一名小学教师，我们要明确小学阶段学生的特点，在进行教学的时候，采取针对性和科学性的教学方式，以求能够符合小学生的心理需求，增强教学效果。就语文教学而言，基础知识的学习是关键，包括汉字学习，阅读学习，作文学习等几个重要部分，教师要仅仅抓住这几部分教学内容，在教学课堂中融入有趣高效的教学手段，以学生的兴趣培养为主，将学生的全面发展作为教学目标，由此，教学质量不仅能够提高，而且符合新课程改革的要求，一举两得。另外，灵活性和发散式的语文思维对于学生来说，同样是极为重要的，这就要求教师要创新教学方法，为学生创建一个自主学习的课堂，以求促使学生在独立思考的过程中，潜移默化地发展创新思维与实践能力，这对学生今后的发展是很重要的。下面，我将以我的教学经验为例，深入剖析能够加强语文教学效果的方式方法。

一、加强课程教学，扎实学生的基础

基础知识的学习是语文教学的重点，教师要明确这一点，在进行课程设计的时候，力争增强理论课堂的趣味性，使学生能够专注进来，加强汉字、阅读和作文这几方面的学习，同时，还要规范学生的学习方法，端正学生的学习态度，由此，课堂教学的效果才能够发挥到最大。另外，升华语文教学的深度，促进学生语文素养的培养和传统文化的传承，这是新课程改革下对语文教学提出的新要求。接下来，我将从汉字教学，阅读教学和作文教学这三部分内容出发，给出几点切实可行的建议。

（一）汉字教学，重在灵活

汉字教学重在灵活。从以往的教学效果来看，汉字学习往往是学生认为的重点难点，学生学习生硬死板，难以灵活运用和举一反三是普遍存在的问题，这与教师陈旧落后的教学手段是分不开的。故而，教师要意识到汉字教学的问题所在，从根源出发，方能确保教学的顺利开展。首先，教师要遵循教育教学规律，从易到难的教授学生知识，比如“大、小、人、天”等，然后再是深入学习一些带有偏旁部首的汉字，如“从、众、森”等，由此，学生能够有效的吸收消化。其次，教师还要加强对学生学习方法的正确指导，引导学生利用情景记忆，联想记忆和图文记忆等，杜绝死记硬背，方能学习和积累多种汉字。另外，教师还可以将多媒体这一有效教学工具应用起来，确保学生能够在形象生动的教学课堂中展开自主学习，提高自身的基础能力。当然，单纯的课堂学习难以达到教学目的，学生还要加强思考，运用已学习的汉字组词造句等，通过大量的运用达到熟练掌握的目的。

（二）阅读教学，注重分析

阅读教学的重点是要培养学生的逻辑能力，并注重学生思想感情的抒发和提升。基于这个前提，教师要加强文章主题思想的分析和人物性格的分析，以求能够培养学生良好的人生观和价值观。首先，教师不能因为小学生理解能力差就放弃基础阅读的教学，而仅仅止步于背诵了解阶段，教师要打破这个教学观念，明确学生的理解能力是靠后期培养的，明确阅读教学的内容和任务。其次，在进行分析解读文章的过程中，教师要以学生为主体，尽量多给学生抛出问题，让学生在找寻答案的时候，加深阅读技巧的學习，同时，通过不断的感悟，让学生与文章中的情景相结合，从不断的感同身受中加深多方面思想的升华和感情的表达。由此，学生的语文素养得以提升，对学生今后的学习和生活都是极为有利的。

（三）作文教学，重在积累

从当前语文考试的体系来看，作文部分占比很重，是对学生综合语文能力的综合考察，提高学生的写作能力，很大程度上能够直接提升学生的语文成绩，有助于学生获得更好的学习机会。故而，加强写作教学至关重要。作文教学重在积累，学生在写作的时候，往往都存在词语匮乏，表达简单等问题，这是很难获得高分的，且不利于学生语文能力的提升。针对这个方面，教师要加强学生的语文积累，以求能够达到辞藻华丽，表达优美的目的。故而，学生要注重课外阅读的学习，重在养成良好的阅读习惯，通过长期的积累，达到增强写作能力的目的。当然，单纯的文字堆砌同样是不行的，小学阶段的作文还要求学生能够在文字中注入真情实感，描写真人真事，由此，有助于学生情感的表达。另外，基本的写作技巧也是必须的，教师要明确写作中的重要内容，加强课堂教学，并通过作业形式让学生加强练习，唯有如此，学生的写作能力才能够得到长足的提升。

二、遵循以生为本的教学原则，高效开展语文教学

以人为本的教学原则是新课改背景下提出来的，通俗说来，就是要以学生为中心，展开课堂教学，不以成绩作为评判学生的唯一标准。比如，教师可以根据学生的特点和心理需求，采用相互合作的教学方法，以此融洽课堂氛围，让学生在相互探讨的过程中得出答案，能够有效激发学生学习的主动性，课堂教学效果更加显著。再比如，教师还可以开展互动教学，以提问的形式开展，能够给学生一定的压力，使学生的注意力更加的集中，并积极地展开自主思考，这对学生来说，是极为重要的，创新思维和能力就在这样的学习氛围下得以培养，符合新课改背景下的新要求。另外，学生间的能力存在一定的差异，教师要明确这一点，开展分层教学，根据不同层次学生的能力水平来制定具有针对性的教学任务和课堂作业，确保所有的学生都能够理解消化学习知识，提高自身能力。

三、密切联系生活，进行生活化教学

语文是一门与日常生活密切联系的学科，基于这个特点，教师可以在语文教学中融入生活化的事例和情景，确保学生理解起来更加容易，且通过联想记忆的方式，效果更加显著。比如，教师可以运用多媒体，将生活中处处可见的语文情景呈现出来，通过视听两方面的方式让学生加深感悟，学习效果更加显著。

综上所述，小学阶段语文学科和学生的特点是教师展开针对性教学的基础，教师要严格遵循这两个原则，实施科学合理的教学手段，同时，要遵循素质教育的要求，促进学生综合素养的提升和多方面能力的培养，由此，学生的培养要求才能与社会需求接轨，对学生今后的发展有利。

参考文献

[1]刘晶鑫.新课标下的小学语文教学方法的探讨[J].科技创新导报，2015（4）：141-142.

[2]张玉林.小学语文教学中集中识字教学方法的探讨[J].新课程学习（上）（4）：74-74.