基于微课的小学数学教学策略研究对策

吴苏娟

摘 要：随着科技的发展和教学改革的不断推进，微课教学已经成为一种有效课堂教学策略，既能够实现翻转课堂，又可以为学生提供更为灵活、主动的学习空间。在本篇文章中，笔者根据多年小学数学实践教学经验，就如何使用微课展开教学活动，提高学生学习积极性提出几点建议。

关键词：小学数学;微课;教学;研究策略

互联网技术的不断进步和翻转课堂理念的提出，使得微课教学模式成为了一种“时尚”，既能够调动学生课堂参与度和学习积极性，又可以提高教学质量，两全其美。小学数学教师通过将微课视频引入到课堂中，不仅可以增强学生的主动学习意识，还为其提供了无限方便，使之反复观看视频，自己领悟其中的道理，进而提高课堂教学效率。

一、利用微课导入课堂，激发学生学习欲望

在传统小学数学教学模式下，“填鸭式”教育并不能有效激发学生的学习热情，更别提提高他们学习效率。随着微课教学理念的提出和发展，广大小学数学教育工作者逐渐将短小、精悍的数学微课视频呈现在课堂中，使学生能够集中注意力，快速汲取數学知识，有效提高了课堂教学效率。课堂导入环节是课堂的启示环节，对于学生来说十分重要，能够将学生快速引入到课堂教学氛围中，提高他们学习积极性。

例如，学生在学习“位置”一节时，数学教师利用微课视频直接导入课堂教学活动，激发了学生的学习欲望。一上课，教师便播放了“如何使用数对来表示位置”的微课视频，使学生通过观看视频了解到位置可以用数对来表示具体的位置，激发了他们学习热情。随后，教师便问道：“同学们，你们能够快速用数对来表示自己在教室里的具体位置吗？”学生立即开始数自己在哪一排和哪一列，并快速用数对表示了自己所在的位置。教师顺势又提出一些练习题目，鼓励他们快速得出答案。学生在学会了使用数对表示位置后，想要用这个知识点来解决更多的问题，学习积极性很高。小学数学教师通过微课视频导入课堂，既节省了大量的时间，有能够促使学生积极地参与到其中快速掌握数学知识，提高课堂教学效率。

二、利用微课开展活动，提升学生学习效率

伴随着多媒体技术的发展，微课逐渐成为了一种新型的高效教学模式，既可以实现学生的学习主体地位，又能够提高学生在课堂上的学习积极性。新课改背景下，小学数学教师可以巧妙利用微课开展教学活动，将数学重难知识点呈现给学生，使其通过观看视频快速理解数学内容，实现高效数学课堂教学目的。学生在微课视频教学活动中，思维较为活跃，学习积极性也高，更愿意在学习过后和其他同学或者教师进行讨论，在一定程度上可以提高数学学习效率。

例如，学生在学习“解方程”一节时，数学教师利用微课开展教学活动，提升学生学习效率。课上，教师通过微课视频展示出一个“标有x个的月饼盒子以及另外三个月饼，使用大括号标记了总个数为9个”的例子，同时列出方程“x+3=9”，引导学生使用等式的性质来求取x的值，并掌握“同时将等式两边共同减去一个数后式子仍相等”的解答含有未知数的方程。在学生掌握了解方程的方法后，教师又呈现出方程“3x=18”，鼓励他们自主解出方程，并得出“等式两边同时除以同一个不为零的数后式子仍相等”的结论，提高课堂教学效率。小学数学教师通过利用微课展开数学教学活动，大大提高了学生学习积极性和学习效率，使其通过观看微课视频快速掌握了数学重难知识点。学生在微课视频教学环境下，学习兴趣更加浓烈，更愿意通过自主学习来快速掌握数学知识，进而提高学习效率。

三、利用微课延展课堂，锻炼学生思维水平

传统数学课堂中，教师除了基础知识的讲解外没有其他手段来锻炼学生的思维水平以及增强学生的学习积极性，导致课堂教学效果不佳。新课改中提出了很多有效的教学手段，教师将之应用在课堂中可以为课堂增添无限精彩，其中通过微课延展课堂就是一种高效的教学方法，既可以锻炼学生思维水平，又能够拓宽学生视野，能够使其借助微课视频提高数学学习效率。

例如，学生在学习“可能性”一节后，数学教师利用微课来延展课堂，锻炼学生思维水平。课上，教师使用举例法使学生学会了使用“一定”“可能”“不可能”来形容一件事情发生的可能性，了解了可能性发生的意义。随后，教师播放了聚集在一起的一群人随机摸球游戏的视频，并将各小组在摸球过程中红色和黄色小球出现的次数以表格的形式呈现给学生，使其尝试回答出原来箱子里红球和黄球的个数的多少。学生通过观看微课视频能够猜测出红球出现的次数多于黄球，从而得出箱内红球个数多的结论。小学数学教师通过微课视频来延展课堂，能够激发学生的学习积极性，锻炼学生的思维水平，使之增强对数学学习的欲望。学生在观看了与课堂所讲述内容有关的微课视频，视野逐渐开阔起来，懂得运用所学的知识来解决实际问题，有效提高了学习效率。

综上所述，小学数学教师应用微课视频展开数学教学活动，既能够激发学生自主学习欲望，又可以锻炼他们思维水平，最终实现高效数学教学目的。

参考文献：

[1]温鉴添.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（6）：75-75.

[2]佚名.基于自主探究模式的小学数学教学策略[J].课程教育研究，2018（38）：137-137.