让数学习题评讲课真正成为发展学生思维能力的主阵地

刘慧

摘 要：数学教学质量的高低也取决于课堂教学效果的优劣，从时间的分布上来看，例题及习题教学占数学课堂教学的大部分，因此，如何通过例题及习题教学来落实素质教育、发展数学思维，培养应用意识和能力，是每一位数学教师思考的重要任务。

关键词：解题、数学思维

在新课程理念及建构主义指导下，对例题及习题教学设计要充分体现新的教育教学理念，以例题习题为平台，给学生提供充分展示自己才华的大舞台，让他們深入的探究，灵活的应用，深刻的反思，使数学习题课真正成为发展学生思维能力的主阵地。

一、一题多解，不同解法是发散学生思维的有效方法

著名的美国数学教育家波利亚强调指出：掌握数学就意味善于解题。解题时不要拘于一条思路，一种方法。

从数学学科特点出发，在知识上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，在比较中学习新知识，站在哲理的高度思考问题，注重联想。在解题中指导学生一题多解，多解归一，多题归一，归纳共性，分离个性，并总结出了一套科学有效的解题规律。

参考文献：

[1]温莹.注重学法指导，提升数学素养[J].数学教学通讯，2019（17）：72-73.

[2]汤向明，林运来.解题，比方法更重要的是……[J].福建中学数学，2019（05）：37-40.