将思政教育融入《数字电路》课堂的探索

崔艳

【摘要】中国高等教育在专业基础理论的教育方面非常扎实，但在对大学生的思想教育培养方面却略显不足。本文探索了在专业人才培养中，将思政教育通过教学内容设计融入到《数字电路》课堂教学中去，在教学过程中培育和践行社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。

【关键词】数字电路;思政教育;教学内容设计

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。将专业教育与思政教育协同，通过隐性渗透、寓思政教育于各门专业课程之中，通过润物细无声、滴水穿石的方式，实现显性教育和隐性教育的有机结合。通过不断探索、实践，将立德树人根本任务贯穿于人才培养和课堂教学全过程，把思政教育融入《數字电路》课程教学的相关知识点中，促进专业知识教育与思想政治教育不断结合，充分培养学生的自主创新思维能力，发掘在课堂中的育人功能，利用课堂知识的学习，激发学生的学习兴趣，加强师生之间的协作互动。

一、《数字电路》课程简介

《数字电路》是电气类、电子类等本科专业数字电子技术方面的专业基础课，内容包括：数制和码制、数字逻辑基础、逻辑门电路、组合逻辑电路的分析和设计、触发器、时序逻辑电路的分析和设计、存储器和可编程逻辑器件、脉冲波形的产生与变换、数模与模数转换器以及数字系统设计基础。

随着计算机科学与技术突飞猛进的发展，用数字电路进行信号处理的优势也更加突出。自20世纪70年代开始，为充分发挥和利用数字电路在信号处理上的强大功能，这种用数字电路处理模拟信号的所谓“数字化”浪潮已经席卷了电子技术几乎所有的应用领域。在理论讲授中增加思政教学，可以从不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的科学思维和创新能力;通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素，可切实提高新工科人才的质量，培养其工匠精神。

二、教学内容设计与思政思想的结合

（一）数制和码制

通俗地讲，数字电路是由0和1两个数字构成的，这两个数中蕴含的哲理是无穷的、耐人寻味的。0象征无，1象征包含了存在的万物，从哲学角度看万物产生于无，通俗的说法是“无中生有”，其实这就是 1 和 0 的事。做一件事，它的意义是 1，后边的 0 越多，意义越大;反之，没有了1，后面的0再多也没有意义。可以引导大学生做任何事情都要把握好方向，方向对了，一切努力都有结果，方向不对，一切努力都是枉然。

（二）数字逻辑基础

同一逻辑函数可表示成不同逻辑式，这些逻辑式的繁简程度相差甚远。逻辑函数的化简中包含公式化简法和卡诺图化简法，可以让学生认识到条条大路通罗马，做成一件事的方法不只一种，通往成功的道路也不止一条。好比一个数学方程式有N种解法一样，每种解法都可以得到正确答案，引导学生遇事应多思考、多想办法解决问题，不断提高创新能力。

（三）组合逻辑电路

在组合电路中每个门电路都可以实现一个功能，只有所有功能加在一起，才能构成一套完整的逻辑，引导学生正确看待个体与整体的辩证关系，充分发挥个人在创新团队中的作用，在提高团队凝聚力和综合性创新能力的同时实现个人的创造力和核心力。

（四）触发器

JK触发器通过不同输入端接线可以构成SR触发器和T触发器，可以引导学生不要拒绝每一个微小的变化，任何一个微小的变化在某种特定的情况下，都可能形成雪崩效应，改变整个局势，每一个小的努力都有意义，“勿以善小而不为”。

（五）时序逻辑电路

通过同步时钟时序逻辑电路和异步时钟时序逻辑电路的分析和设计，引导学生要了解事物的发展规律，并利用规律进行改造和创新，一定会事半功倍，提高工作效率，从而提升自主创新能力。

三、结语

在教学过程中通过确定教学目标、选取教学内容、创设学习情境，并融入思政教育，可达到加强教学效果、培养创新思维、提高团队合作的目的。今后，应该继续大力推动研究型课程教学方法创新，探索通过研究型课程进行思政教育的模式，推动专业课结合时政讲、结合国家大政方针讲、结合中华优秀传统文化讲、结合科研成果实例讲，努力实现以专业技能知识为载体，不断加强高校思想政治教育工作。

参考文献：

[1]孙春燕，令狐文生，李倩.将思政教育融入课堂教学中的探索[J].大东方，2017（12）.

[2]成凤敏.《数字电子技术》课程思政建设探讨[J].探索与观察，2019（6）.

【本文系山西师范大学质量工程项目“机器人实验课程的优化实践教学模式研究”（SD2015JGKT-27）的阶段性成果】

（作者单位：山西师范大学物理与信息工程学院）