高职院校创新创业教育师资培训研究

郑伟

摘要：当前高职教育在培养人才的过程中，有一个必要的项目，那就是创业教育。高职教育要针对当前的创业人才培养方案进行改革，把创业教育和专业教育结合在一起，挖掘不同专业课程，其中的创业资源。在授课的过程中，既要重视专业教育，也要重视创业教育。高校在开展创业教育的过程中，能够培养出更多的创新创业人才，从而为社会增添合力。也能满足一些企业对于人才的需求，在国家内部引起新的创业风潮，促进社会经济的发展以及产业的升级。

关键词：高职院校   创新创业教育   师资培训

创业是目前学生就业的主要方式，高职院校要认识到创新创业教育在开展过程中，对于学生的影响意义。提高师资力量，组建一支素质较高的创新创业教师队伍，正确的开展创业教育工作。

一、高职创新创业师资建设存在的问题

（一）创新创业师资整体不足

当前很多高职院校缺少优秀的教师，还有一部分创业教师专业性较差，理论性较差，无法根据当前的创新创业需求进行教学的调整。当前的师资结构也不够合理，有很多就业指导老师，辅导人员缺乏就业理论，不能进行教育管理，在实践教学和理论教学的过程中，无法对全过程，有良好的把握。也不能指导学生合理的开展实践学习。这些教育工作者也缺少专业性，不能把专业课程和创业课程完美的融合在一起。

（二）创新创业师资培训机制不健全

很多高职院校在开设创新创业教育课程的过程中没有设立专门的机构，或者是专门的平台来从事这项工作。针对创新创业教育工作，没有进行长远的规划。一部分教育工作者只是短暂的接受过创新创业课程的培训，就开始上岗，没有实践经验，对于理论知识掌握的也不够完善。这些教育工作者没有接受后期的培训。学科师资中，老中青，相接的师资梯队尚未形成，传帮带的学术团队，尚未建立，各个高校的教育工作者，没有针对创新创业知识，进行沟通交流。

（三）创新创业师资评价机制不科学

高职院校对创新创业教育的认识还不充分，高职教育体系中，创新创业教育处于边缘化的身份，实践体系，包括教师评价体系均处于探索阶段，大部分高职院校的情况，还将接受创业教育后创业学生人数的多少、创业资金获得的多寡、创新创业竞赛获奖的数量、专利获得的数量等定量指标，来作为主要的评价指标，教育的核心任务：要帮助人构建起符合时代精神的思维方式被忽略。

二、影响创新创业教育师资培训质量和效果的因素

（一）受训者基础

在新时代教育课程开展的过程中，创新创业教育重要的组成部分。每个院校的创新教育课程的教育工作者，在授课之前所学的专业并没有包括创新创业教育这一部分的内容，还有一部分学校没有重视这门课程的开展，缺少专业的教育工作者。创新创业教育课程都是辅导员，或者是其它专业教育工作者兼职开展的。这些教育工作者不能把自己全部的精力放在创新创业课程上，而且缺少创新创业的教育意识，甚至没有认识到培训的重要性。

（二）培训内容与受训者需求

一些学校或者是学校内部的教育行政部门也开始组织教育工作者接受培训。但是受到了人力物力等多方面的限制，培训工作往往不能顺利的开展，而且不能根据受训者的实际需求，选择多层次的培训方式。很多教育工作接受的培训内容和实际工作不符合，出现了实践教育，脱节等多种情况。

（三）培训师的授课艺术与技巧

在培训活动开展的过程中，培训师占据着主导地位，授课的技巧方法会直接影响到整个结果。很多省级的培训主管部门，在组织教育工作者接受培训的时候，选择的培训主讲师都是在行业内部有影响力，或者是专业性比较强的人，但这些培训主讲师往往不懂得教育的方法，取得的授课效果也不够理想。

（四）培训制度体系

很多高职院校在开展创新创业教育培训的过程中，没有设立详细的教师培训计划，一些民办的院校在开展教师培训的过程中设立的制度，以及计划不够完善，也没有充足的教学资源。而且针对教师培训这个过程中，没有设立评估机制，无法对具体的培训效果进行考量。

三、完善高职院校创新创业教育师资培训的措施

（一）积极培育创新创业教育师资团队

要想取得较好的教学效果离不开专业素质较高的教学团队。高职院校在开展创新创业教育的过程中，要拓展师资的来源，吸引更多专业的优秀的教育工作者前来应聘，并组建专业的教师队伍。

（二）加强培训调研

培训主办方也要根据实际情况进行培训教学的调整，坚持针对性的教学方法。在培训的过程中，要了解教师的需求，在尊重教育工作者的基础上，满足教育工作者的需求，增加对教育工作者的关爱，这样能够提高他们的积极性和动机感。这样在开展教育培训的过程中也能快速地提高这些教育工作者的专业性。在开展完培训工作之后，要积极的调研，对于培训效果进行，具体的了解分析，评估之后针对当前的培训方式进行改善。

（三）精心选择培训师和培训方式

开展完调研工作之后，根据实际情况来调整培训的主题，以及培训的内容。培训主办方也要选择专业的培训讲师，针对典型的案例进行讲解，并不断地更新理念更新创业的经历，选择有丰富创业经历的讲师来进行培训工作，這样才能够让教育工作者感受到培训讲师的思维，从而提高自己的创新创业思维能力。

（四）加大创新创业教育师资培训的经费投入

高职院校的教育工作者在接受创新教育培训的过程中，会受到学校以及政府的支持。政府以及学校会拨专项的工作经费，针对当前培训经费短缺的问题进行解决，确保教育工作者在接受培训的过程中，能够得到资金的保障。

（五）创新培训途径

要组织教育工作者参加一些有关创新创业教育的培训活动，创业教育涉及到的内容十分广泛教育工作者很难再短时间内了解这些内容。为了解决这些问题，要针对教育工作者进行长期的培训。制定详细的培训计划，并组织优秀的教育工作者接受专项的培训，例如职业指导师的培训，或者是创业咨询师的培训等等，最好能够组织这些教育工作者考取相关的资格证书，这样在开展创业教育过程中将会更加的专业。

学校要积极的进行校企合作，组织创业教育工作者深入企业进行培训实习。因为开展创新创业教育对时间的要求很强，如果仅仅依靠理论教育，那么不能够满足学生对于创业知识的需求，必须要增加一定的实践教育才能够把这些理论应用在实际上。教育工作者可以直接深入一线进行实践生产，对当前的市场动向需求有所把握之后，把自己的感想和一些想法分享给学生，为学生进行创业规划。教育工作者在实践的过程中也要针对不同的岗位了解，具体的人才需求，岗位的管理规范以及相关的技术方法，针对开展的创新创业教育体系，进行完善，确保教学的实效性。

要鼓励教育工作者，带领学生，深入社会，或者是参加一些创新创业的比赛活动。学校也要大力支持这些活动，可以给学生教育工作者提供一定的经费，在学校内部创办创业比赛，营造良好的创业氛围。创业小组也要積极的和主办方沟通，尽可能的为学生提供更多实践的平台。

在学校的带领下教育工作者也要参加有关创新的研讨会，或者是研究会。当前在国家政策的扶持下出现了电子商务，等一些新兴的产业模式，这也给学生的创业带来了更多的机遇，学校要根据实际情况开设特色的创业课程，培养学生的创业意识，以及创业能力。并针对创业内容和创业课程进行不断的改善，不断的调整，确保能够给学生提供更多有用的信息，有利的价值。

（六）构建完善的创新创业师资培训体系

1.制定教师在职培训、继续教育制度。

很多创新创业的教育工作者都没有接受过专业的培训，要组织这些教育工作者进行在职培训，并提供经费的保障。这样这些教育工作者才更有学习的动力，也能够积极的利用课后的时间，了解一些相关的知识。组织这些教育工作者学习新知识，帮助这些教育工作者快速的适应岗位的需求。

2.加强师资培训项目建设。

良好的培训项目能够帮助教育工作者树立创新型的创业理念。在接受创新创业教育的过程中坚持教学的主动性。

（七）建立合理的激励机制

1.产学研协同创新，积极的转换，创新创业的成果。要鼓励这些教育工作者在教学过程中进行课程的研发。在学校内部开设创业工作室，逐渐创新创业队伍，对于一些资质较好的项目给予资助。

2.以赛促建，组织学生积极的参加创业技能比赛，在参加比赛的过程中，提高自身的专业能力。针对优秀的创新创业教育工作者要给予一定的评优评先的倾斜。

（八）构建高职创新创业质量评价体系

针对教育工作者当前的教学效果进行评价，在这过程中，既要考虑到创新创业的成绩，也要考虑到这些教学成果，对社会带来的影响，对学生带来的影响。建立完善的考核，淘汰制度，充分的发挥考核的激励作用。针对这些创新创业的教育工作者，进行评优评先，鼓励这些教育工作者，在教学的过程中积累经验和学生共同成长。在处理一些科技成果，或者是收益分配的过程中要鼓励教育工作者进行技术转让，把这些成果技术引入市场。

四、结语

高职院校在开展创新创业教育的过程中，要积极的和企业合作。在政府的支持下，组织教育工作者接受创新创业的培训，为学生和教育工作者提供更多创新创业的平台，多开展一些创新创业的技能比赛。鼓励学生和教育工作者积极的参与。既要重视专业教育，也要认识到创新创业的教育的重要性。

参考文献：

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[2]仲颖，黄河.基于创新创业教育的高职院校专业人才培养模式探索[J].重庆电力高等专科学校学报，2017，（02）.

[3]吴俊强，朱俊.供给侧视角下高职院校创新创业教育师资建设研究[J].职教通讯，2016，（26）.

（作者单位：辽宁省彰武县中等职业技术专业学校）