在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力

文良媛

摘要：隨着素质教育的不断推进，小学语文教师不仅要重视传授基础知识，还要重视培养学生各方面的能力和综合素质。基于此，本文探讨了如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力，旨在助力学生今后更好地发展。

关键词：小学语文   阅读教学   创新能力   培养

一、在小学语文阅读教学中培养学生创新能力的现状

1.教学方式单一

在小学语文阅读教学中，很多教师仍然采用满堂灌的传统教学法，学生只能被动地学习知识。如有的教师会直接讲解新字词，没有给学生自主思考的时间，这极易让学生产生思维惰性，导致他们不懂得如何主动获取知识，只会等待教师的灌输。虽然在实际阅读教学中，教师始终有着清晰的教学思路，但他们忽视了学生的主体地位，严重制约了学生思维的发展。

2.主动思考的积极性不高

课堂提问是培养学生创新能力的重要途径，然而在小学语文阅读教学中，当学生回答完问题后，教师只是对学生的答案正确与否给予简单的评价，没有激发学生主动回答和重新思考问题的欲望，这不利于营造学生积极回答问题的氛围，也不利于培养学生的创新能力。

3.自主学习意识不强

小学语文教师通常都是围绕教材开展阅读教学活动的，他们总是照本宣科地分析文本内容，很少提出具有创新性和启发性的问题，这很难在阅读过程中培养学生的创新思维。甚至部分教师片面地认为，只要将阅读材料讲透彻就可以了，没有重视学生情感态度和各方面能力的培养，尤其是创新能力的培养。不仅如此，受传统教学模式的影响，教师的教学已经形成了固定思维，只知道参照标准答案解答问题，而不是引导学生从多个角度分析问题，严重影响了学生创新能力的发展。

二、在小学语文阅读教学中培养学生创新能力的策略

1.引导学生多方面思考问题

在小学语文阅读教学环节中，教师应该具备变通思维，从多个角度研究教学内容，并且运用多样化的教学方法，以此打造具有生命力和创造力的语文课堂。因此，小学语文教师应在运用传统教学方法的基础上，根据具体的教学内容选用合作式、探究式及讨论式等新颖的教学方法，以此培养学生的发散思维，使得学生能够积极主动地从多个角度思考问题。如在教学《狐狸与乌鸦》时，很多学生都觉得狐狸是典型的反派代表，是一种狡猾奸诈的动物，为了打破学生的思维定式，教师可以引导学生从狐狸的角度思考问题，让学生既看到狐狸聪明的一面，又认识到这种聪明不道德的一面。

2.组织学生积极讨论

学生创新思维的发展离不开思维碰撞，所以教师应该组织学生讨论某一问题，培养学生的创新思维，使得学生在思维碰撞中产生新的想法。如在教学《静夜思》时，教师可以结合学生的实际和课文内容设计问题：“李白为什么会将月光看成霜？为什么李白会通过月亮联想到自己的故乡？”然后让学生互动讨论。只有这样，教师才能够有效培养学生的创新能力。

3.合理设计创新性的问题

在小学语文阅读教学中，教师应该设计新颖、创新及具有启发性的问题，促使学生主动思考问题，鼓励学生踊跃发言，营造良好的课堂教学氛围，为培养学生的创新能力奠定扎实的基础。如在教学《乌鸦喝水》时，教师可以先引导学生阅读课文，然后结合课文内容提出问题：“同学们，如果你们是这只乌鸦，你们会用哪种方法喝到瓶子中的水呢？”接着，教师可以鼓励学生积极思考，充分发挥想象力。同时，教师应该及时给予学生表扬和肯定，以此增强学生创新的自信心。

三、结语

综上所述，创新能力是素质教育背景下学生必须具备的基本能力，所以在小学语文阅读教学过程中，教师必须将培养学生的创新能力贯穿于教学始终，引导学生多方位地思考问题，鼓励学生大胆地提出自己的质疑，以便培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]王阳.小学语文阅读教学中的开放性与学生创新能力的培养[J].语文学刊（教育版），2012，（9）.

[2]赵倬艺.浅谈小学语文阅读教学时效性及对创新思维的培养[J].吉林教育，2009，（4）.

[3]潘金霞.关于在小学语文教学中提高学生阅读能力的思考[J].课外语文，2016，（13）.

（作者单位：江西省南昌市昌北第二小学）