提升小学英语教学有效性的方略

罗丽英

摘要：随着新课程改革的不断深化，人们对教师的教学质量和要求越来越高。作为义务教育中的重要组成部分，小学教学的质量和内容更不容忽视。英语作为小学教育的主要学科，其重要性不言而喻。然而，传统的英语教学模式已经不能有效吸引学生的注意力，导致课堂教学质量和效率不高。基于此，本文从巧用教具，创设有效情境;优化课堂，提高教学有效性这两个方面入手，探讨了提升小学英语教学有效性的方略。

关键词：小学英语   有效性   方略

有效课堂是指在有限的课堂教学时间内，让学生尽可能学习更多的知识，使课堂教学效率达到最大化。因此，教师要明确教学目标，有效组织和开展教学，为学生创设良好的学习氛围，提高课堂教学效率。

一、巧用教具，创设有效情境

作为一门语言学科，英语教学需要良好的语言环境，才能提高其教学质量。但实际上，很多学生运用英语进行交流的途径，只局限于课堂教学，导致很多学生对英语产生畏惧心理。为了激发学生英语学习的热情和兴趣，快速融入英语学习中，教师要为学生创设适合的英语学习情境。

语言学习最终的目的是运用，学生只有在不断地运用中才能真正理解和学会语言，所以要想提升小学英语教学的有效性，教师应创造让学生实践和运用英语交流的机会。小学生年龄较小，正处在好动、爱玩的阶段，所以教师要利用多媒体技术，创建生动活泼的教学情境，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂学习中。

如在教学小学英语四年级上册《Unit 1 My classroom》时，这一单元的“Lets talk（Page5）”部分有这样一段对话：

Amy：Hello， Mike.

Mike：Amy.This is Zhang Peng，

our new classmate.

Mike：We have a new classroom.Really？

Zhang Peng：Lets go and have a look.Wow！Its so big！Look！This is my new desk.We have 6 new lights.wheres my seat？Its near the door.

面對这个对话，教师可以利用多媒体技术，展现出对话的情境，让学生通过角色扮演，营造生动的教学环境。这样既能激发学生的学习热情和兴趣，又能加深学生对所学知识的理解和记忆。

多媒体作为科学技术发展下的产物，将其引入小学英语教学是一个重大改革，它如同新鲜血液一般流动在教学的身体中，为教学带来了巨大的活力。因此，教师要充分利用多媒体的优势，提升小学英语教学的有效性。同时，在具体的教学过程中，教师还应使用相关的课件和教学工具，视具体的教学情况而定。另外，在课程教学中，教师应该注意使用多媒体设备的度，避免分散学生的注意力。

二、优化课堂，提高教学有效性

教学目的是教学最重要的环节，它决定着教师的教学内容和教学方向。因此，教师要结合课程教学内容，设计科学且具有针对性的教学计划，并根据学生的学习情况，调整具体的教学措施和教学流程，最终提高教学的有效性。

如四年级英语上册“Lets talk”部分的教学目标是让学生能熟练运用“What would you like……”“Id like some ……”这一问一答的句式，可以让学生准确地回答出自己是否想要做某件事情。在课堂教学开始之前，笔者让每个学生准备好了一点小零食。然后在课程开始时，笔者拿出事先准备好的小卡片和小零食，引入句型“What would you like for you dinner？”，然后引导学生用“Id like some……”的句型回答。最后，学生运用这一句型及卡片上的单词或者带来的小零食进行回答。教师还可以让学生互相提问和回答，自己在旁边适当地纠正和点评。这样的模式不仅能让学生积极主动地参与教学活动，还能有效提高小学英语课堂教学效率。

三、结语

总而言之，小学是学生学习英语的开端，对于学生今后更高层次的英语学习具有重要影响。因此，在开展小学英语课堂教学活动时，教师要改变以教师为主体的传统教学模式，采用以学生为主体的新型教学模式，为学生今后的英语学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]朱国英.新课改背景下小学英语课堂有效教学的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（11）.

[2]蒲国林.新课改背景下小学英语教学问题和策略探析[J].新课程，2017，（10）.

[3]朱泓.新课标背景下小学英语课堂教学有效性提升对策探讨[J].课程教育研究，2018，（35）.

（作者单位：江西省上饶市广丰区第十四小学）