游戏精神视野下的小学语文课堂教学探讨

黄瑞清

摘要：在小学语文课堂教学过程中，以游戏精神视野开展教学是有效的教学方法。在教学中，教师应紧紧围绕小学生对游戏感兴趣、注意力不集中和认知水平低等特点，开展多元化的游戏教学，从而吸引学生的注意力，调动学生融入教学过程的积极性，进而从根本上提高小学语文课堂的教学效率，促进学生语文综合素养的提升。基于此，本文阐述了游戏精神视野下的小学语文课堂教学措施，旨在利用游戏精神视野提高语文教学效率。

关键词：游戏精神视野   小学语文   课堂教学

现阶段，科学技术发展速度较快，越来越多的小学生日渐沉迷于电脑、手机等电子设备，这不利于学生身心健康发展，也不利于学生理解游戏精神。游戏精神视野下的小学语文教学能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生在短时间内集中注意力，积极地参与教学活动。下面，笔者阐述了游戏精神视野下的小学语文课堂教学措施。

一、在游戏精神视野下创新小学语文教学目标

在小学语文课堂教学过程中，教师应基于游戏精神视野，明确及创新小学语文课堂教学的主要目标。笔者认为，课堂教学必须基于学生的知识水平、生活经验及认知水平，才能增进教师与学生之间的沟通交流，让学生在已有知識及经验的前提下提出新的思路、观点及看法，提升学生的创新意识。

另外，在创新小学语文课堂教学目标过程中，教师应转变学生被动接受知识的传统教学模式，明确自己游戏引导者的地位，积极引导学生主动探究、思考及实践，让学生在游戏教学过程中得到更多的收获及成长。这样，不仅能激发学生语文学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，还能在游戏精神视野下培养学生的游戏精神，明确更多的游戏规则，提高学生的综合素质。

二、在语文教学中，融入适当的游戏元素

在小学语文课堂教学过程中，教师应结合实际教学内容，设计多元化、内容丰富、能吸引学生注意力的游戏活动，激发学生语文学习的主动性，促使学生积极融入语文教学活动。

如在教学《平平搭积木》时，教师可以拿出积木吸引学生的注意力，然后要求同桌互相合作，用积木搭建自己喜欢的房子。在动手搭积木的过程中，学生会思考如何才能搭建好房子，搭建好的房子给谁住，自己喜欢哪种风格的房子等问题，从而激发学生主动思考，发散思维，并强化了学生的合作意识。在学生积木搭建完成后，教师再引出教学内容：“今天，我们课本中的小主人公平平在家也和我们一样搭房子，让我们来看一看平平的房子是搭给谁住的。”通过在教学内容中融入游戏元素，可以培养学生的自主学习意识，调动学生的学习积极性。

三、创新多元化的课堂教学模式

在小学语文课堂教学过程中，教师应在游戏精神视野下运用多元化的教学模式，重视与学生的沟通交流，引导学生主动学习及探究，从而激发学生的好奇心。因此，在小学语文教学中，教师应打破单一、枯燥的传统教学模式，采用师生互动的教学，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。如在教学《三个儿子》时，教师可以采用角色扮演的游戏方式，促使学生深入教学内容，揣摩及分析各个人物的形象特点，帮助学生更加全面、深入、具体地认识文章中描写的三个儿子，加深学生对教学内容的认识及对作者的写作情感。

四、为学生营造充满游戏精神的学习环境

在小学语文课堂教学中，教师应基于游戏精神视野下加强与学生的合作，由学生根据文章内容设计教学环境。同时，教师应准备好相应的道具，让学生充分发挥想象力和创造力。教师可以将教学环境设计成学生喜欢的场景，引导学生主动融入特定的游戏场景，深刻体会教学内容，促进学生在游戏氛围中健康成长、快乐学习。

五、结语

综上所述，在游戏精神视野下开展小学语文课堂教学，教师应通过创新小学语文教学目标、语文教学内容、多元化的课堂教学模式，以及为学生营造充满游戏精神的学习环境等途径来培养学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]徐春花.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].语文天地，2015，（27）.

[2]孙长菊.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].中华少年，2017，（25）.

[3]唐姗姗.游戏精神视野下的小学语文课堂教学分析[J].考试周刊，2018，（21）.

（作者单位：江西省瑞金市宝钢希望小学）