在初中化学课堂引入微课教学资源

王梅

摘要：微课教学，又被称为微型视频课程教学。在当前初中化学教学中，微课以视频的形式呈现教学重点和难点知识，取得了良好的教学效果。基于此，本文分析和探讨了在现阶段初中化学教学中运用微课的策略，以期提高初中化学教学的效率。

关键词：初中化学   微课教学资源

当前，广大初中化学教师均在探索如何让自己的课堂变得更加高效，使学生能全身心地专注于课堂学习，获得更丰富的化学知识，微课教学资源恰恰满足了初中化学教师的这一诉求。

在初中化学课堂教学中引入微课教学资源，学生不再将化学知识的学习视为机械地记忆分子式，而认为化学是充满吸引力的知识海洋。不仅如此，在运用微课教学资源组织初中化学教学活动时，内容丰富、形式新颖的微课教学资源，能让学生迅速集中注意力，化学教师可以借此激发学生主动探究化学知识的兴趣。

一、微课教学资源引入初中化学课堂的意义

根据调查结果显示，当学生在初中化学课堂上接触微课教学时，能有效集中注意力。对化学教师而言，微课教学资源的引入能帮助自己实现构建高效的化学课堂。对于大部分学生不易理解、消化和掌握初中化学知识点，微课教学正好能够弥补课堂教学的不足，使学生能够通过观看微课教学资源，快速地理解和掌握特定的知识点，并形成较为深刻的感官印象。

二、微课教学资源在初中化学课堂的运用策略

1.微课教学资源可以生动地诠释相关知识点

在传统的初中化学课堂上，当教师想要让学生了解某些微观物质时，只能通过语言进行表述，学生获得的只是一些似是而非的概念，这对于学生有效掌握化学知识十分不利，甚至会让学生对化学学习产生畏难情绪。对初中生而言，视频资源和音频资料是他们喜闻乐见的信息拓展渠道，而微课能有效融合音频资料和视频资料，便于学生直观理解和掌握化学知识。由此可见，微课教学资源能够让学生高效地领会化学知识点，提高化学学习效率。

如在教学《物质构成的奥秘》时，笔者在课前精心制作了微课教学资源，并在课堂上播放给学生观看，这些原本让学生难以理解的知识点立刻变得生动起来，学生对于这样的教学方式也表现出了高度的认同。

2.运用微课教学资源，生动地展示不易演示的实验内容

长期以来，化学实验课程的教学效果之所以不够理想，一个重要原因便是初中化学教材中所列举的一些实验由于涉及安全问题，所以教师无法为学生进行演示。

如在教学《我们周围的空气》时，教材中提到需要使用红磷来实现对空气成分的测定，不过考虑到红磷在燃烧之后会生成具有强腐蚀性的五氧化二磷，所以教师为了安全，不会给学生演示实验，导致学生对这一实验没有产生深刻的印象。而现在，教师可以利用微课演示这一实验，让学生在安全的环境中领会到相关的化学原理。

3.通过微课教学资源，激发学生化学学习的兴趣

在运用微课教学资源组织教学活动的过程中，教师要为学生快速、精准地呈现相关知识点。

如在教学《原子》时，因为教材中的内容对学生而言存在一定的距离感，所以学生难以理解教材中提及的相关概念。如果在教学过程中教师能够引入微课教学资源，就能帮助学生有效理解这些知识，降低学生对这部分知识点的领会难度。不仅如此，微课教学资源较为生动，深受学生喜爱，能让学生对化学学习产生濃厚的兴趣。

三、结语

综上所述，随着人类社会步入信息时代，初中化学教师必须紧跟时代脚步，注重教学方法和教学模式的推陈出新。同时，在践行课程改革的过程中，初中化学教师既要坚持传统优秀的教学方法，又要加强对微课教学资源的研究和运用，以便打造对学生充满吸引力的高效化学课堂。因此，在初中化学课堂教学过程中，教师要合理运用微课教学资源，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，提高化学课堂教学的效率。

参考文献：

[1]冉光林.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].中华少年，2017，（1）.

[2]李金波.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].吉林教育，2017，（31）.

[3]吴玟瑜.初探微课在初中化学教学中的应用[J].教师，2016，（23）.

（作者单位：安徽省阜阳市颍上县六十铺镇马桥中学）