案例教学法在商务英语教学中的实践及价值体现

魏萍

摘要：随着全球化趋势的不断加强，商务英语的地位也逐渐提高。在进行商务英语教学时，教师必须创新教学方法，选择与新时期发展相契合的方法。案例教学法作为一种新模式，已经得到了广泛运用，广大英语教师应重视案例教学法，发挥案例教学法的作用。

关键词：案例教学  商务英语  实践  价值

商务英语对学生的要求较高，不仅需要学生掌握基本的英语技能，还需要学生具备较强的商务交流能力，这样在商务交流时，学生就不容易出现差错。因此，在教学时，教师可以运用案例教学模式，通过导入和分析典型案例，让学生从中学到商务知识，完善个人素养，提高商务英语水平。

一、案例教学法的价值

案例教学法以案例为基本要素，通过探究和分析案例，进一步加深学生掌握商务知识的程度。与传统教学方法相比，案例教学具有一定的开放性，学生之间可以探讨案例，说出自己对案例的看法，使学生不断完善认知能力。案例教学法可以培养学生的探究思维，让学生从案例中受到启发，并将所学知识运用于商务英语实践中，提高实践能力。

另外，传统教学以理论灌输为主，学生没有实际练习的机会，而案例教学中的很多案例都来自实际生活，拉近了学生与商务英语之间的距离。学生在考慮问题时，可以从第一视角出发，激发学生英语学习的兴趣，让学生展示自我，进行有效表达，说出个人想法，培养学生的自信心，让他们敢于表达，避免学生在重大场合怯场。

二、案例教学法在商务英语教学中的实践

1.准备教学案例

在案例教学之前，教师要精心准备案例，搜集案例资源，确保案例具有一定的价值，能够对学生的学习起到促进作用。首先，教师要以商务英语教学计划为基础，确定案例的大致方向，选择案例的类型，筛选出与教学内容最匹配的案例。在搜集案例时，教师往往会面对众多资源，这就需要教师具有一定的判断能力，选出最适合学生的案例，让学生从案例中有所收获，进一步加深对商务英语的认知，提高主动学习的意识。如果在搜集案例时遇到困难，教师可以利用团队力量配合分工，攻克难关。其次，教师要分析影响教学效果的因素，使案例教学得以顺利进行。有的案例涉及的内容对学生来说具有一定的难度，这就需要教师进行调整，把它们转化为学生熟悉的内容，由浅入深，最终提高商务英语教学效率。

2.分析与探讨案例

在准备好案例后，教师可以把案例引入课堂，让学生从众多案例中选择感兴趣的，然后引导学生共同讨论。在案例研究过程中，如果发现学生出现了问题，教师要给予有效的引导，使学生走出困惑，深入探究案例。在案例教学时，师生关系发生了很大转变，学生成为商务英语教学的主体，学生通过探究案例，从中学习知识，培养了学生的主观能动性。

有的教学内容难度较大，教师通过案例教学法，可以降低教学难度，帮助学生掌握商务英语知识。总而言之，教师要端正态度，做好引导者，在案例探究的过程中给予学生正确的指导。

3.总结案例

探究完案例后，教师要总结课堂案例，评价案例教学情况及学生表现，对于在案例中表现突出的学生进行嘉奖，增强学生的信心。同时，教师还可以根据案例总结教学的重点和难点，让学生经过个人研究后熟悉案例，提高商务英语学习效率。另外，教师要引导学生撰写案例报告，进一步加深学生对商务英语知识的理解，确保每名学生在案例中都能有所提高。书面撰写形式能够锻炼学生的书面表达能力，考查学生是否具有缜密的思维，还能够促使学生学会反思与总结，避免下次出现相同的情况，实现从量变到质变的飞跃，成为一名优秀的商务英语人才。

三、结语

在商务英语教学期间运用案例教学，并非是把英语与商务进行简单的相加，而是把英语运用到实践中，使英语在商务活动中得到展现。这样，既锻炼了学生的商务技能，又培养了他们敏捷的反应能力。

参考文献：

[1]邱智晶.案例教学法在商务英语翻译教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018，（23）.

[2]康永嘉.商务英语教学中案例教学法的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016，（6）.

[3]王楠.商务英语教学中案例教学法的应用[J].文学教育（下），2016，（4）.

（作者单位：西安科技大学高新学院）