现代学徒制模式下的课程标准研究与制定—以《船舶焊接实作》课程为例

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

2018年，教育部对全国首批现代学徒制试点单位进行了验收，其中86家单位通过验收，另有14家单位暂缓通过验收，验收通过率86%，武汉船舶职业技术学院作为全国首批现代学徒制试点单位顺利通过验收。在试点实践工作中，武汉船舶职业技术学院和武昌船舶重工集团有限公司合作实施船舶工程技术专业现代学徒制人才培养，笔者所在的教学团队参与制定了一系列企业实训课程标准。本文以《船舶焊接实作》实训课为例，介绍基于现代学徒制的课程标准的研究制订与教学实践。

1 教学目标对比分析

1.1 传统教学模式下的教学目标

《船舶焊接实作》是船舶工程技术专业类学生综合训练中的重要课程，在本课程之前，学生已学习了《造船认识实习》、《船舶材料与焊接工艺》、《船体识图与制图》等课程，有一定综合性的操作技能和理论知识储备。通过本课程，使学生熟练掌握手工电弧焊的引燃电弧、直线运条等焊接技术和规范；能完成船体板料的平-对接、角接焊等操作；掌握手工电弧立、仰焊的焊接操作要领；形成文明生产、文明操作的素养。学生通过在校完成模拟焊接岗位的工作任务全过程学习和训练，熟悉操作技能和理论知识，具备较高的职业素养。通过本课程学习，学生达到电焊工职业资格初级工的要求。

1.2 现代学徒制模式下的教学目标

现代学徒制模式下，《船舶焊接实作》主要在企业进行实际在岗实践训练，要求学生熟练掌握船体板料、型材的对接、角接、搭接焊的手工电弧焊焊接操作技术；熟练掌握手工电弧焊平焊、横焊、立焊、仰焊的操作技术；熟悉企业焊接岗位的安全规定、车间规章制度、文明生产的知识和标准。通过在企业岗位上的教学，学生(学徒)在企业岗位上完成规定工作任务，在综合、复杂、实际的工作环境中，提高学生(学徒)职业素质。通过本课程的学习，学生达到电焊工职业资格中级工的要求。

2 教学设计思路对比分析

2.1 传统教学模式下的教学设计

传统教学模式下的教学设计思路是，以手工电弧焊接工作过程为导向，以企业对船体构件焊接、加工岗位职业能力教学为中心，培养企业需要的船体构件制造人员；以典型船舶构件加工为载体，有机地融入理论知识与操作技能，教学内容设计成任务化项目。形成“教学与生产”一体的实训课程模式。教学实践中，根据船舶企业岗位对职业技能的要求，参照企业真实生产过程，设置典型船舶构件加工项目模块，编制其加工工艺路线及加工程序，通过调试、使用焊接设备，量具、工具等，完成船舶构件的焊接加工项目。

2.2 现代学徒制模式下的教学设计

现代学徒制模式下的教学设计思路是，以企业部件、分段车间中手工和半自动焊接工作任务与职业能力培养为导向，培养企业需要的船体构件制造人员；以企业实际船体构件加工工作任务为载体，以师傅带徒弟的教学方式，有机地融入理论知识与操作技能，实现在工作中学习的目标。教学实践中，根据企业岗位具体工作内容和规程的要求，安排学生(学徒)参加企业在建船舶船体构件加工工作，由师傅教授学生(学徒)编制焊接工艺路线及加工程序，正确调试和使用焊接量具、设备等，完成企业分配的任务。

3 课程内容对比分析

传统的《船舶焊接实训》为两周60个学时；现代学徒制的实训课程调整为四周160学时。课程的教学内容也有较大变化，传统的《船舶焊接实训》内容为“典型工作任务”，分为“船体构件焊接的手工电弧焊安全生产与焊接规范选择”等环节。

现代学徒制实训课《船舶焊接实作》内容为“企业工作任务”，包含“企业船舶工业安全生产培训”、“船体构件的手工电弧焊和半自动焊接工艺实作”等实际工作任务。除此以外，现代学徒制课程还增加了安全生产培训的有关内容，如表1所示。

表1 企业安全生产培训环节课程内容

根据现场工作的复杂性、工作岗位的流动性等实际环境，现代学徒制《船舶焊接实作》的实训课在进行焊接实作前，一方面要增加安全方面的培训，另一方面针对合作企业军工企业的特殊性，学生(学徒)有必要增加军工保密相关制度的学习。

4 现代学徒制模式下课程教学标准

在现代学徒制《船舶焊接实作》课程内容和教育教学中，重点突出学习过程基于“企业岗位工作任务”，实训学时大幅增加，实现在船舶部件、分段车间通过师傅带徒弟的方式进行实训教学，全面提高了知识和技能的标准。并通过师傅带徒弟的现代学徒制教学方式，将培养职业素质、岗位工作实践和培养企业认同感融为一体。现代学徒制《船舶焊接实训》课程标准如表2所示。

表2 现代学徒制《船舶焊接实作》课程标准

续表2

5 小 结

在武汉船舶职业技术学院进行现代学徒制试点工作的过程中，校企双方制定的《船舶焊接实作》现代学徒制课程标准，是企业和学校、车间和实训室、师傅和学徒、教师和学生、教师和企业技术专家、教室与岗位、考核与工作任务等一系列校企深度融合的结果，实现了现代学徒制“学生/员工双身份”、“双主体育人”的核心思想。通过三年的实践，本课程标准的实施取得了良好的教学成效，对于其他专业开展现代学徒制改革具有一定的借鉴意义。