高校体育俱乐部教学模式的选择与实践

范高翔

摘 要：在新的时代背景之下，我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化，为了体现素质教育和新课程改革的核心要求，高校在教育教学实践的过程之中必须要重新调整发展战略以及实践方向，了解学生的个性化和成长发展要求，以此来实现教学的针对性。高校教学模式的转变以及优化升级对老师提出了一定的要求，在高校体育教学实践之前老师需要综合考虑不同的影响要素，以调动的学生的参与积极性为主体，让学生在娱乐之中完成不同的学科任务。对此，本文以高校体育俱乐部教学模式为分析对象，了解这一教学模式的选择以及实践要求，以期为体现高校体育教学的重要作用和价值提供一定的借鉴。

关键词：高校体育;俱乐部教学模式;选择与实践

1 引言

随着我国综合实力的不断提升，国家对教育越来越关注，传统的应试教育不仅不符合我国教学实践发展的实质要求，还导致大量的教学资源被浪费，严重束缚了学生的个性化成长和发展。在落实素质教育之后，以体育、音乐和美术为代表的学科备受关注，许多学校以学生为主体，围绕学生的学习能力和学习兴趣开展形式多样的体育教学实践活动，锻炼学生的身体素质，培养学生良好的意志品质，另外学术界和理论界在对体育教学进行分析和研究时强调，这一学科能够为学生其他文化课程的学习提供一定的借鉴。为了推动新课程改革，许多高校积极响应国家强身健体的号召，在保障文化课得以有效落实的同时促进学生的身体健康发展，其中高校体育俱乐部这一教学模式在这样的时代背景之下备受社会公众的关注以及好评，这种教学策略能够更好的体现体育教学的核心要求，促进学生的个性化成长和发展。

2 高校俱乐部教学模式

俱乐部主要是指一群志同道合以及兴趣相投的人组成一个活动团体，高校体育教学俱乐部以学生的兴趣爱好为基础，通过老师的引导来将学生聚集在一起，完成各种体育锻炼活动。其中学校体育部是重要的组织者和引导者，体育部的相关管理工作人员严格按照学生的学习兴趣，在互助互惠以及资源平等的基础之上调动学生的参与积极性，鼓励学生参与不同的实践活动。每一个学生都需要履行相应的义务并享受一定的权利，这种教学策略以及教学模式能够更好的体现素质教育改革的核心要求，尊重学生的主体，不断调动学生的参与积极性。另外，有的高校在教学实践之前结合俱乐部教学模式实践的具体要求开设篮球俱乐部，在引导学生、管理学生的基础之上将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生在主动参与和实践的过程之中对体育锻炼有一个更加深刻的印象。从微观的角度来看，不同的体育项目在我国实现了快速的发展，其中篮球体育教学的普及率最高，同时学生的关注度也呈现不断上升的趋势，为了构建高效课堂、促进教学实践活动的正常开展，老师必须要加强与学生之间的互动，通过师生的相互配合来实现学生综合素养的稳定提升。

3 高校体育俱乐部应遵循的原则

高校体育俱乐部教学模式的践行是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，在开展教学实践活动之前体育老师需要了解不同的影响要素，分析这一教学模式的原则及要求，充分的发挥实践指导作用。其中不同阶段以及环境之下的教学模式所涉及的内容以及产生的影响差异较大，新时期下的素质教育对学生的发展能力以及实践动手能力提出了极高的要求。传统的体育教学模式面临着来自于时代和公众的各类挑战以及威胁。对此，体育老师必须要着眼于学生的体育教学经验，积极的学习同行的优秀做法和经验，主动学习高校体育教学模式改革的核心要求，对体育俱乐部教学模式的践行要求及技巧进行深入的分析和解读，以此来更好的避免传统应试教育的桎梏，更好地体现人文体育教育的作用及优势，让学生在自主实践的过程之中对体育学习有一个更加深刻的感知，从而实现自我教育和自我引导。

4 高校体育俱乐部教学模式提出的原因

高校体育俱乐部教学模式在实践应用的过程之中取得了良好的效果，许多高校体育老师以学生为主体，积极的将更多创造性的体育俱乐部教学模式融入实践教学环节，鼓励学生在自主实践的过程之中提高个人的身体素质。首先高校体育俱乐部符合我国教学改革发展的实质要求，随着人们生活质量和生活水平的不断提升，人们对个人的身体素质越来越关注，教育部也对现有的体育教育和学习提出了极高的要求。我国高校需要立足于目前体育教学实践中所存在的核心问题，以素质教育之中的发展理念为依据和原则，积极的通过体育教学改革来开展不同形式的体育教学项目，培养学生良好的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生能够树立终身健康体育的理念。另外在科学技术水平不断提升的今天，各种多样化和多样性的体育教学方法应运而生，这些教学方法论能够为体育俱乐部教学模式的践行营造良好的外部空间和环境。老师需要站在宏观的角度，对学生的体育锻炼效果进行系统性全面的计划，帮助学生对个人的体能有一个宏观的认知，从而充分的意识到个人的不足和长处，以此来实现优势互补和扬长避短。

5 高校体育俱乐部教学模式的选择与实践

从上文的相关分析可以看出，高校体育俱乐部教学模式的应用对促进体育教学实践活动的正常开展意义重大，在选择这一教学模式的过程之中，老师需要注重不同教学环节的分析和解读。

首先，老师需要将教学内容与学生的生活实际相结合，尽量避免传统填鸭式的教学模式，在完成简单体能训练的基础之上将更多有趣的教学内容融入其中，分析不同教学模式引入的具体技巧，以此来增强学生的体魄，保障学生在自主学习和实践的过程之中掌握体育锻炼的技巧和要求，只有这样才能够促进高校体育教学质量和水平的稳定提升。

其次，老师需要注重体育教学方法的多样化选择，尽量避免外部不确定性因素所带来的负面影响，突破社会发展条件的各类限制。从目前来看，有一部分高校的体育设施相对比较简单和落后，老师忽略了体育教学手段和策略的更新以及调整，严重束缚了学生的个性化发展，导致学生体育学习的认知较为模糊。其中学生的学习兴趣最为关键，只有保证学生产生源于不断的学习兴趣和动力，才能够实现自我教育和自我引导，更好的构建高校课堂。对此，在开展教学实践活动之前，老师需要了解学生的兴趣爱好，鼓励学生主动的参与不同的集体活动，将形式多样的教学方法与学生的基础实践相结合，让学生在主动参与和实践的过程之中对体育项目的内涵及重要性有一個深刻的感觉，从而真正的实现主动学习，尽量避免对体育老师的过度依赖。

最后，学校需要科学合理的安排不同的课外体育锻炼项目，根据学生的实践动手能力调整教育教学方向和内容。与其他学科相比，体育教学的实践性和应用性比较强，对学生的实践动手能力提出了一定的要求，传统的体育教学直接以老师为主体，学生自主参与的机会偏少，老师直接采取放任自流的形式对学生进行简单的引导，最终严重束缚了学生的个性化成长。相比之下，高校体育俱乐部教学模式则更加侧重于学生主体地位的发挥，老师需要以学生的学习积极性为依据，保障学生掌握正确的体育锻炼方法，养成良好的学习行为习惯，主动地在老师的引导之下实现自我教育和自我调整，通过不断的学习和实践来提高个人的身体素质，掌握体育锻炼的技巧和要求。老师只需要扮演引导者和组织者的角色，在恰当的时间段对学生进行简单的点拨和启发，保证学生坚持正确的学习和行为方向，实现个人的良性成长和发展。

6 结语

高校体育俱乐部教学模式符合我国素质教育的实质要求，能够调动学生的参与积极性，挖掘学生的学习潜能，在践行这一教学策略之前，老师需要了解不同的影响要素及细节内容，分析体育俱乐部教学的特点，关注学生的学习能力以及学习态度，更好的调整体育教学策略和方向，保障学生在体育老师的引导之下对体育学习的内容和形式有一个更加深刻的认知，从而实现自身的良性成长和发展。

参考文献

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