提升幼儿园绘本教学有效性探讨

陈静瑜

摘 要：绘本丰富的教育价值是值得关注的，但是如何发挥绘本阅读的价值是教师需要重点研究和探讨的。在推广绘本阅读的今天，教师要充分认识绘本的特点与优势，理性地开展绘本阅读实践。作者基于教学研究经验，从角色体验、教学课件、拓展延伸等不同的教学方式着手，深入研究绘本教学内容，以让绘本的教学价值最大限度地发挥出来，并向幼儿传达相关的抽象情感以及文化知识，以让幼儿更大限度地感悟正确的感情观念和价值观念。

关键词：幼儿教育;绘本教学;角色体验;教学课件

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-10 文章编号：1674-120X（2019）20-0090-02

一、引言

绘本阅读教学在幼儿园语言教学中占有非常重要的地位，有效的绘本教学能促进幼儿阅读素养的全面发展。在日常的教学过程中，幼儿园教师应该重视将绘本教学纳入日常的教学体系，明确绘本教学的教学目标。幼儿园的绘本教学实际上是让幼儿能够通过绘本教学，学习正确的人生观与价值观，形成更加积极的情感，培养良好的道德情操，在日常的学习过程中体验人生的真善美。

二、实施角色体验，激发幼儿与角色共鸣

实施角色体验，能让幼儿园教师和幼儿都参与到绘本的学习过程中，领悟绘本所蕴含的内涵和形象。幼儿园教师应该加入一些角色体验和扮演，让教师能够和幼儿更好地参与到绘本的故事里面。幼儿园只有通过更加丰富的活动模式，让幼儿体验角色，才能让幼儿树立正确的世界观与人生观。幼儿的年纪比较小，教师要让幼儿真正体验角色，要强化幼儿的直接感受，不能让幼儿得过且过，以真正发挥出幼儿绘本教学的价值。例如，以绘本《收集东收集西》教学为例，节选课堂教学实录如下：

教师：小朋友们，今天我们按照这个绘本里面的内容，进行角色扮演。通过角色扮演的方式，大家都能了解这里面的故事内容。我们都来玩一下吧！

幼儿1：我今天扮演的是里面的那个女孩子，这个女孩子收集了非常多漂亮的衣服。这些衣服都花花绿绿的，非常好看，我最喜欢收集漂亮的衣服了，因为穿起来特别好看、特别漂亮。

幼儿2：我今天扮演的是里面的清洁工伯伯，因为清洁工每天都要收集垃圾，把這些垃圾全部都收集起来之后，再到别的地方处理掉。因为垃圾太多整个城市就不漂亮了，所以我们都是这个城市的美容师，我们都为这个城市的美观和漂亮做出努力和贡献。

幼儿3：我今天扮演的是绘本里面的老奶奶，我是收集拖鞋。为什么我要收集拖鞋呢？因为以前日子过得很苦，没有鞋子，所以把拖鞋都收集起来，然后在有需要的时候就能够用到了。

教师：大家都演得非常好，都特别像绘本里面的角色，演得非常真实。

幼儿根据所阅读的绘本进行角色扮演，对角色的理解能够更加深刻。在体验角色的过程中，幼儿更能深刻地理解这个角色的内涵，尤其是这个角色收集某项东西的背后原因，所以能够更好地对绘本所介绍的故事与内容进行体会。角色扮演让幼儿园的绘本教学不再枯燥，让幼儿与绘本之间的距离变得更近，幼儿也更能乐于接受绘本所介绍的各种内容。

三、巧妙利用课件，视听集合丰富教学内容

课件教学也是非常重要的一个环节。幼儿园教师在教学的过程当中，还需要善于运用课件，但不是完全依赖信息化手段。幼儿园的教学，特别是绘本教学，应该运用课件，通过更加丰富的视听资源，调动幼儿对绘本学习的兴趣。但课件不应该喧宾夺主，巧妙地运用课件能够调动幼儿的积极性，从而让书籍本身的魅力能够真正展现出来。

以绘本《为什么我不能》教学为例，《为什么我不能》是一个童话故事，各种小动物向自己的妈妈提问，为什么自己不能够做某件事情。实际上连他们的妈妈也不知道怎么回答，所以问妈妈其实是整个绘本的引导性线索。教师在引导幼儿阅读绘本的时候，需要通过电子课件等方式让幼儿理解绘本介绍的内容，从而体会绘本所蕴含的一些价值观。节选其教学实录如下：

教师：今天老师给小朋友们带来了这本书，大家请看看，屏幕上面是它的封面，这个封面上面有什么东西，他们正在做些什么事情？

幼儿：在池塘里面，是一只小鱼，然后它吐了一个非常大的泡泡。

教师：那么小朋友们，你们看一下，这个泡泡里面是什么东西？里面是什么符号？你们是不是在生活里面见过？这个符号表示什么意思呢？

幼儿：这个符号我见过，叫作问号，是我们去问问题的时候可以用的。

教师：没错，这个小朋友非常聪明，当我们有什么问题的时候就可以用问号进行表达。那么这个时候你们谁心里有问题吗？这图里到底谁有疑问呢？你们是怎么看出来的？

这时候教师可以引导幼儿去观察课件，在课件里面呈现出绘本是用泡泡的尖角指向谁，谁就是准备提问的。随后教师出示课件的第2页，让幼儿一起观察图画当中小鱼看到小牛踩着泥巴的画面，然后教师再继续引导提问。

教师：小朋友你们看这一幅图，小牛正在泥巴地里面做些什么事情呢？相信你们看得出小牛踩着泥巴非常开心。那么你们猜猜看，这条小鱼会问自己妈妈什么问题呢？

幼儿1：小鱼会问自己的妈妈，为什么自己没有脚。

幼儿2：小鱼见到了，就问自己的妈妈，为什么它不能够踩泥巴，就像小牛一样。

教师：那么谁能够替小鱼的妈妈回答这个问题呢？

幼儿：因为小鱼没有脚，所以它是踩不了泥巴的。

以课件为线索，对绘本当中的内容进行解析，能够让幼儿更加细致地对绘本里面的内容进行理解。由于幼儿在观察图片的时候不一定那么仔细，所以在绘本教学的过程中，教师要引导幼儿细致地观察图片的内容，从而让幼儿对相关的内容有所理解。因此课件只是手段，教师的引导才是关键。这个时候，教师与幼儿的互动以及教师利用提问的方式一步一步引导，都是在教学的过程中所需要运用的技巧与手段。

四、开展教学延伸，培养幼儿的情感和想象力

在幼儿园绘本教学中，应该开展一些教学上的延伸，以培养幼儿的情感和想象力，必要的教学延伸实际上是非常重要的。在日常课堂教学当中，教师应该重视绘本的内容，特别是绘本中所包含的世界观、人生观和价值观，对这些观念进行引导，能让幼儿具备一些优秀的品格和养成良好的习惯。这也是幼儿园的教学过程中需要关注的。教师还应该关注亲子阅读，鼓励家长和幼儿一起表演绘本当中的故事，以让幼儿体验这些绘本的内容。

幼儿园的教学应该注重互动性，特别是强化家园联动，促进家长和子女之间的关系，让绘本教学资源能够最大限度被利用。例如，以绘本《收集东收集西》教学延伸为例，节选课堂实录如下：

教师：小朋友们，你们都阅读完了这本书，那么请问，你们在生活里是不是也收集了什么东西？或者是你身边的人，如你的家人有收集什么东西吗？说出来和大家分享一下。

幼儿1：我在家里收集了非常多的玩具车，因为玩具车非常好玩，看起来非常有趣。玩具车放在地上可以沿着地上走，所以看起来家里就像有一条马路一样。

幼儿2：我收集了非常多的贴纸，我觉得贴纸非常漂亮。如果家里有本子的话就可以在上面贴贴纸，本来看起来很普通的本子贴上贴纸就变得非常漂亮。

教师：那么你们为什么会去收集这样的东西呢？

幼儿1：我收集车子是因为我觉得我未来要当个司机。因为当司机非常好，能够开着车子到處转，能够看外面的风景、动物和森林里各种各样的事物。

幼儿2：我之所以要搜集那么多的贴纸，是因为想当一个艺术家，我想用漂亮的方式去装饰世上的东西。

这里教师需要引导幼儿理解收集东西的意义，让幼儿知道“收集东西代表着你们的想法，你们应该要朝着自己的梦想一步步地前进，用脚踏实地的方式去实现自己的未来”。

教师：那么你们的家人有收集什么样的东西呢？有没有非常特别的东西呢？

幼儿3：我妈妈收集了非常多的我的照片。从我小时候开始她就开始给我拍照片，每一张照片都洗出来装在相册里面，所以我的照片非常多。

教师：其他小朋友家里有没有这样的家庭相册呢？

幼儿：我们家里也有这样的相册，里面都是我和其他家人的照片。

教师：你们看到的都是妈妈收集的东西，或者是爸爸收集的东西。他们收集的东西都是关于你们的东西，都是你们点点滴滴的生活轨迹，都是属于你们生活的回忆。那么你们的父母为什么会收集关于你们的照片呢？

幼儿：因为我们的爸爸妈妈爱我们。

…………

没错，其实教师要引导幼儿树立一个观念，即“你们的爸爸妈妈收集的不仅仅是你们的照片，更多的是对你们的爱，正是因为对你们的爱才收集这些东西”。并告诉幼儿：“我们要珍惜家庭的关爱，对自己的爸爸妈妈要孝顺，要向他们表达我们的谢意;并认真学习，通过学习的方式让我们的爸爸妈妈感到欣慰，才能够回报他们那么辛苦地收集回忆的那种爱”。

五、结语

不同文化题材以及艺术风格的绘本，有着不同的丰富的内涵。不同类型的绘本关注的层面以及知识都是不同的，比如一些绘本相对比较侧重展现社会层面的情感，而一些绘本侧重展现绘画风格、艺术形式。通过情感以及色彩等交叉的方式，幼儿能够更加直接地理解这些绘本所表现出来的变化。对幼儿阅读能力与阅读习惯的培养，除了需要教师具备较高的教学水平，还需要幼儿园、家庭、社会强有力的支持。让我们携起手，共同致力于幼儿的绘本阅读，为幼儿的阅读创设支持性环境。

参考文献：

[1]杨大年.中国传统玩具与现代玩具的比较研究[J].江南大学学报（人文社会科学版），2004，3（4）：122-125.

[2]沈建洲，杨 静.幼儿园教具的选择与使用[J].甘肃教育，2002（1）：27.