学前教育专业美术课程现状及相关措施研究

郭剑鑫

摘 要：目前，社会各界对学前教育的重视程度与日俱增，但现实中依然存在着若干问题，阻碍了学前教育的进一步发展。为使一些不尽如人意的现状有所改变，需对此施以更具针对性的管理措施加以应对，以更好的适应当前幼儿教育发展的特殊需要。

关键词：学前教育专业;美术课程;现状;措施研究

近年来，中国的教育改革逐步深化，但学前教育因幼儿园教师以及学生数量较少，对幼儿园教师的关注较少，从而导致其被逐渐的边缘化。学前教育专业由于学历低而没有受到社会的普遍重视，传统教育中一直被视为“副科”的美术课程改革更是鲜有人知。学前教育作为基础教育是学校教育和终身教育的基础，其相关的学前教育也应受到广泛关注，幼儿教师的素质与基础教育的质量密切相关。

1 学前教育专业美术课程现状

首先，学前教育专业在人才培养上存在着被动、单一的情况，学生独立探索解决问题的能力不高，教师对学前教育专业学生实践能力的培养重视不够，这一专业理论与实践并没有真正的结合。其次，高职院校对学前教育的重视程度低于幼儿教师。幼儿园师范院校设立的学前教育专业是幼儿园师范院校的主要学科。它的教学和管理从整个学院的高度来统筹协调。因此，高职类学前教育专业要加强高职教育的教学管理，在尽可能多的条件下培养和提高具有更扎实综合技能的学生。最后，如今中国还没有专门培养和训练美术类幼师的学校，因此，学前教育的美术教师往往都是各高校毕业的本科生或研究生。这些教师都在学校接受专业的艺术教育，其重点是艺术技能的学习，他们缺乏对幼儿教育的了解，缺乏幼儿艺术教育的实用教学技能。如果年轻教师对幼儿教育缺乏了解，老教师就无法按照时代的需要及时更新教学方法和教学技巧。另外，幼儿园艺术课程的教师面临着不足的危机，无法完成幼儿园美术教师的培养目标，教学内容也无法对幼儿园的实际需要加以很好的满足。

2 学前教育专业美术课程改革实践探索

2.1 加强创新与实践的常态化模拟

为了提高幼儿教师的教学技能，有必要加强这些学生在学校的实践，更有必要组织学前教育学生开展模拟教学技能培训，使不同模块的教师能够共同测试学生的模拟教学技能水平。不同的专业教师会有针对性地从不同角度指导学生教学技能，更有利于学生的快速成长。因为模拟教学也是提高学龄前儿童教学能力的重要手段，组织学生在自己的课堂上进行多次试验教学，使学生的教学演练成为教学的新常态。每次，教师和学生都可以客观地评估他们的试讲效果，这可以建立学前教育学生新一轮教学模拟练习的高潮。学生的教学能力在连续的模拟练习中逐渐提高，另外，为了提高学生的教学技能，除了学前教育教师教学团队外，幼儿园的优秀教师还可以邀请学前教育学生参与讨论和交流经验，有效起到帮助和示范的作用。学前教育学生除了在课堂上随时进行模拟教学练习外，还必须深入幼儿园进行实习，并开展现场演练和观摩，实现动态教学。

2.2 针对实际情况合理设置课程

学生培养目标的定位和课程设置是否合理，直接影响幼儿园教师教育的质量和幼儿园教师的素质。美术是人类文化的重要内容，是人类情感符号的创造。对幼儿进行美术教育，最重要的意义是引导孩子了解社会，了解文化，认识人的情感，价值观等，塑造孩子具有完美人格。因此，在实际幼师美术教学中，必须培养在一定程度兼具艺术知识、审美能力以及创新意识的优秀学生，使学生能塑造出完美的人格，培养出完全合格的毕业生。学前教育艺术课程的设置和教材的编写往往会落后于幼儿园教师艺术教育的发展，作为学校和教师，我们应该及时调整课程的设置和教材的使用，教科书是教学的基本工具，在当今的信息时代，新知识和新信息不断更新，没有哪本教科书可以完全涵盖所有内容，随着知识和信息的更新，教科书不一定是绝对的标准。教学内容应体现先进性和多样性，因此，应该允许出现风格不同的教材，此外，在教学过程中，教师还应根据自己的需要增加一些辅助的教学内容，以弥补教材的不足。

2.3 扩大实践教学空间

作为校方，我们必须积极努力与学校外的众多公立或私立幼儿教学实习基地建立稳定的多赢合作关系，真正发挥教学实践基地的实际基础，这也是顺利实现学前教育学生教学技能得以全面提高的重要途径。要对教学实践基地的教学资源加以充分利用，进一步培养和提高学前教育美术专业学生的教学实践能力。作为培训讲师，有必要及时掌握更多幼儿园的教学动态，特别是有利于学前教育学生的教学和实践技能提高的教学资源，有必要及时掌握并充分利用它们。该专业学生的实际教学技能以及经验的积累是不能完全等待老师的灌输和指導，需要身临其境的去探索与感悟，在反复实践后仔细思考并进行经验的总结。

3 结束语

我们要加快建设一批热爱儿童、师德高尚、机构合理以及业务精良的幼儿教师团队。幼儿师范学校可以说是培养幼儿教师的摇篮，应在实践教学中更加深入的贯彻这一根本要求。然而，学前美术教育专业的相关课程设置还依然面临着诸多困难喝问题，需要一个自我完善的过程。艺术教师应合理安排教学内容，改革教学方法，提高教学能力，同时创新教学评估机制。在注重学生艺术知识和艺术技能的同时，也注重学生艺术体验和艺术审美体验的获取，以及对学生创作才能的培养，使学生能够真正成为合格的幼儿教师。

参考文献

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