科学活动：听雨声

江苏省丹阳市河阳中心幼儿园 王海红

设计意图：小班幼儿的动手能力较弱，对事物的感知主要靠直接经验，他们对大自然中不同现象有不同的感知，对雨的大小也能有一定的分辨能力，所以我设计了此次科学活动。在活动中我提供了有漏洞的牛奶瓶、矿泉水瓶等饮料瓶盖，以及是不锈钢材质的盆子，开展了一系列的探究活动。通过听一听、玩一玩、找一找等游戏环节，鼓励幼儿亲手操作，仔细观察，辨别不同大小的雨水落在同一种器材上产生的声音差异，从而激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿观察能力。

教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.通过听一听，感知大自然中雨水落下来的不同声音。2.鼓励幼儿自由探索，发现雨水落下来的声音秘密。3.激发幼儿兴趣，培养幼儿的探究能力。重点：感知雨水落下来的不同声音。难点：激发幼儿的兴趣，培养他们自主探究的能力。[活动准备]矿泉水瓶若干、瓶盖上钻孔（不同大小）、不锈钢盆若干、关于雨声的音频一段。[活动过程]一、听一听，听声音感知雨的大小。（播放音频）师：听，你听到了什么声音？（有幼儿回答：下雨的声音）师：你听到的声音是大雨声还是小雨声？为什么？（小班幼儿回答不出来）师：你们喜欢下雨吗？雨是怎么落下来的？幼1：喜欢！幼2：不知道。二、玩一玩，探究雨水落下的声音有什么不同。第一次操作：师：我们就来玩一玩下雨，需要什么材料呢？怎样就可以下雨了？师：你能来玩一玩吗？（装水，让雨落到游戏的盆子里。）师：你的雨水能发出什么样的声音？你能学一学吗？第二次操作：师：大雨落下时，是什么样的声音呢？幼：声音密，声音急！师：你发现了什么？大家再来试试。总结：你们发现落下的雨水大小不同，发出的声音就不同。三、找一找，发现雨水声的秘密。师：为什么有的瓶子能发出大雨的声音，有的瓶子却只能发出小雨的声音呢？幼1：我的瓶盖洞口大，雨大！幼2：我的瓶盖洞口小，所以雨小！验证幼儿的发现。总结：雨水大小的不同，来自瓶盖上洞口大小的不同。所以雨水的不同发出的声音就不同。原来自然中的下雨过程也是这样的，人们通过通过声音导入，激发幼儿兴趣，引发幼儿探究的欲望。通过有目的的分层次探索：第一次自由探索发现雨水落下会发出声音；第二次发现雨水落下发出的声音不同，能感知水落下声音的大小。通过观察探究,寻找秘密：为什么会有不同的声音，发现瓶盖的秘密, 瓶盖上的洞口大小不一，落下的雨点不同。

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反思：

本次活动是在小班下学期开展的，活动内容来自幼儿的生活：有一次幼儿给植物浇水时，把余下的水倒回水池后，发现水落下的声音不同。于是我创设环境，提供材料，让幼儿充分与材料互动，感知水滴落下的不同声音，体验大自然中雨声大小的不同。活动中幼儿对材料兴趣浓厚，能自由操作。但由于是第一次操作，幼儿没有目的性，仅仅喜欢听水落在盆子上的声音。基于之前的操作，我进行了反思，于是我又提供了一次探索操作的机会。这次，让孩子们在活动准备前增加关于雨水的生活经验。

通过这次实践操作，幼儿能根据教师的引导发现雨水落下的不同声音，知道大雨小雨的秘密。