趣味玩鞋

山东省东营市利津县第二实验幼儿园 桓婷婷

鞋子是我们日常生活中的必需品，种类繁多，样式多种多样。众所周知，鞋子是穿在脚上方便我们走路的，可在天真可爱的孩子们眼里，鞋子的创意无处不在，看我们班的小朋友们是如何跟鞋子做游戏的吧！

一、幼儿自主讨论，创编玩法

首先，我们让孩子们摸一摸、看一看，仔细观察一下我们脚上穿的各式各样的鞋子，让孩子们介绍一下自己可爱的鞋子，祺祺说：“我穿的是舒服的运动鞋！”瑜瑜说：“我穿的是漂亮的凉鞋！”“那谁来试一下鞋子的玩法呢？”“我我我！”孩子们争先恐后地抢答，有的说可以踢着玩，有的说可以抛起来玩……那我们就脱下鞋子围成一个圆圈，和鞋子交个朋友一起做游戏吧！

玩法一：鞋子小飞机

杰杰说：“老师，我能用鞋子开飞机！”只见他将两只鞋子套在双手上，伸展开手臂像飞机一样，时而低飞，时而盘旋，好玩极了！于是所有的孩子都模仿他手拿鞋子伸展双臂，变成一架架小飞机在操场上飞来飞去，快乐地飞行着。孩子们还自发地和自己的好朋友组成飞行小分队，有的扮演直升飞机，有的扮演战斗机，还有的扮演大型民航客机，孩子们玩得开心极了，我们老师也都参与到了这个游戏当中去，体验着童年的快乐。

玩法二：鞋子雨

“谁还有其他玩法？”这时，恒恒说：“老师，我能把鞋子往天上扔得很高。”只见恒恒用力把手中的鞋子抛向空中，鞋子被扔得很高，孩子们发出了一阵阵惊叹声：“哇，太棒了！扔得好高呀！”伟伟激动地说：“我要和他比试一下，看谁仍得高”。小朋友们纷纷表示不服：“我们也要比试一下，看谁仍得最高”，老师说：“好吧，那咱们就一起来一场‘看谁扔得高’的比赛。”

老师一声令下，只见所有的孩子把手中的鞋子用尽全力一起抛向空中，看谁扔得高，无数只鞋子顿时就像发射出的炮弹密密麻麻，瞬间又噼里啪啦地落下来，像下起了“鞋子雨”一样，孩子们爆发出一阵阵尖叫声：“下鞋子雨啦，下鞋子雨啦！”有的孩子扔完后害怕被鞋子砸到脑袋，就双手抱头快速跑开，经验越来越丰富了，扔得也越来越高了，跑得也越来越快了，扔完一次不过瘾，孩子们会大声喊再来一次，于是他们赶忙把鞋子捡回来，大家自发地喊着“一、二、三，发射！”一场又一场的鞋子雨，伴随着孩子们的尖叫声回荡在操场上……

玩法三：听口令扔鞋子

游戏过程中小朋友们还自发地对“扔鞋子”游戏的玩法做了适当调整，例如：听口令扔，一个小朋友喊口令，其余小朋友听口令做相应的动作，提出这种玩法的是涵涵，只见她站在一小组人中间，大声对他们说着游戏规则，一边说一边还指手画脚，俨然像个小军师。游戏开始了就听见涵涵大声喊：“左手向上扔！”大家就用左手拿鞋并迅速往上扔，涵涵在喊口令的时候好像还有小窍门，在说口令前停顿片刻，让小朋友们有准备的时间，然后快速说出口令，看谁反应快，扔得对，用左右手扔、男生扔女生扔、向前扔向后扔等不同玩法，来锻炼幼儿听口令快速反应的能力。

玩法四：看谁踢得远

在玩的过程中，宇宇说：“看我厉害吧！我能把鞋子用脚踢得很远，谁来和我比试一下？”这时，泽泽和祺祺纷纷跑过来，三个人玩起了“踢鞋子大PK”游戏。宇宇果然厉害，一举夺得了冠军。杰杰说：“老师，不如我们都退到横线以外，排成一排，看谁踢得远好不好？”这个建议立即得到了大家的赞同，孩子们迅速排成一排，一个孩子喊开始，大家用力把鞋子踢向远方，谁踢得最远，谁就获胜。

玩法五：鞋子拍一拍

雨雨说：“老师，我们玩‘鞋子拍一拍’的游戏吧！我可以教大家怎么玩！”只见她和恒恒把鞋子套到手上，让鞋底相碰发出声音，边有节奏地拍边唱儿歌：“你拍一，我拍一，一个小孩开飞机；你拍二，我拍二，两个小孩儿梳小辫儿……”那朗朗的儿歌声仿佛又把我们带回了快乐的童年时光。

玩法六：看谁投得准

操场的另一边，杰杰和几个小朋友利用幼儿园现有的玩具材料在玩投掷游戏，他们围成一个圆圈，把玩具放中间，杰杰喊开始，大家就一起往里面投，看谁投得准，投中的孩子继续游戏，没有投中的就自动出局，游戏继续进行，谁坚持到最后，谁就是获胜者。

玩法七：跳“鞋子房子”

一组幼儿经过商议，用自己的鞋子摆出“房子”形状，把玩鞋的游戏和传统游戏“跳房子”相结合，来进行“跳鞋子房子”的游戏，与传统游戏不同的是，这个游戏需要小朋友们光脚来完成，增加游戏趣味性的同时，促进了幼儿感官系统的发展。

玩法八：抢鞋子游戏

幼儿把鞋子摆成圆圈后，在鞋子圆圈外侧拉手围成一圈，注意鞋子的数量比人数少一个，游戏开始大家围着鞋子转圈圈，当喊停时开始抢鞋子，没有抢到的幼儿被淘汰出局，然后拿掉一只鞋子，游戏继续进行。可爱的鑫鑫说：“老师，怎么没有音乐呀！”应孩子们的要求，游戏的口令改为音乐，音乐响起游戏开始，音乐停时孩子们开始抢鞋子。经过几次游戏我们发现，孩子们对音乐代替口令更感兴趣，对于自己定的游戏规则更容易去接受和遵守。

玩法九：扔鞋大战

在场地上画两条线，中间间隔三四米，也可以根据孩子们的需要适当进行调整，两个幼儿分别站两头，中间站三四个幼儿，两头的孩子要想办法用鞋子（选软底鞋）打到中间的人，被打到的人出局，打不到的则继续游戏。游戏过程中站在中间的幼儿要随着鞋子扔来的方向不断变换方向，而且要快速躲闪来避免被鞋子打到，站在两端扔鞋子的孩子动作要迅速，而且要扔得快、稳、准，只有这样才能把中间的人打到，这样就锻炼了孩子的快速躲闪和反应能力。

二、活动分析

教师在这个活动中没有做过多的干预，而是在一旁积极引导幼儿自己创新玩法，在玩的过程中孩子们能够和同伴协商，自己分组并制定游戏规则，并努力想办法解决游戏中出现的困难，幼儿的社会性得到了充分的发展和锻炼。

同时，在游戏过程中幼儿不断地奔跑、跳跃、投掷、快速躲闪，锻炼了幼儿的臂力及上下肢的协调能力；在听口令做游戏的过程中锻炼了幼儿的快速反应能力；同时创新游戏与传统游戏相结合，使游戏散发出不一样的魅力。操场上不时爆发出一阵阵爽朗的笑声就证明了一切，孩子们玩的天性彻底得到了释放，游戏的玩法也层出不穷，让游戏真正回归本真，这也是我们一直追求的，这次活动给大家留下深刻的印象。

三、活动回应

1.教师在孩子们玩的过程中真正起到了支持、合作、引导的作用，没有过多地干预，而是适时地进行引导，在幼儿需要帮助时给予鼓励和支持，同时以游戏者的身份参与到孩子们设计的游戏中，极大地推动了游戏向前发展。

2.引导幼儿创新出更多玩法，并分享给大家，达到经验的共享，同时对幼儿的行为及时做出肯定和鼓励，以此激励幼儿在游戏过程中积极动脑思考，以更高的热情参与到游戏当中来，做游戏的小主人。

3.鼓励幼儿大胆说出自己的玩法，并教会其他小伙伴。在游戏过程中，有的幼儿有好的想法，但不善于表达，这时老师要鼓励他们，有好的想法要大声说出来，这样就促进了幼儿之间语言表达能力的发展和相互之间沟通能力的提高。

4.适当提供辅助材料，激发幼儿游戏的兴趣，让幼儿更好地参与到游戏中去。辅助材料的适时添加，可以激发幼儿更多的游戏玩法，增加游戏的趣味性，让游戏的开展更加顺利。

5.以竞争效应激发兴趣，调动所有幼儿游戏的积极性。对于大班幼儿来说，有竞争性的游戏更能调动孩子们的积极性，所以鼓励他们通过小组比赛的方式，让更多的幼儿参与到游戏中来，同时发展了幼儿的竞争意识。

6.与传统游戏相结合，增加幼儿的游戏兴趣。游戏过程中我们增加了“跳鞋子房子”“抢鞋子”等玩法，这是孩子们把创新游戏与传统游戏相结合的结果，传统游戏有它不可多得的魅力，两者的有机结合让游戏迸发出更多的火花。

7.安排合适的时间让幼儿再次进行游戏，并对幼儿进行跟踪记录。

四、活动反思

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“教育活动内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。在幼儿教育教学工作中，教师面对的对象都是懵懵懂懂的幼儿，兴趣是教育教学活动顺利开展的一个重要保障。”兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。只有对游戏活动产生了浓厚的兴趣，才能使幼儿自主学习，积极参与。

1.充分放手，让幼儿做游戏的主人。

在游戏活动中，孩子们选择了生活中再熟悉不过的鞋子作为游戏材料，我们充分尊重幼儿的选择，让孩子们自己去探索进而创造玩法，也就是玩什么，怎么玩，让幼儿自己说了算。在玩的过程中自己制定游戏规则，自己选择游戏材料，老师尽可能地去满足他们的游戏需要，只有这样，孩子们才能玩得尽兴，玩得开心，才能最大限度地发挥他们游戏的积极性和主动性。

2.教师扮演好参与者、倾听者的角色。

如果幼儿在游戏中需要教师参与，我们就扮演一个角色参与到幼儿的游戏中击，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中鼓励他们把有创意的想法及做法讲出来，透过幼儿之间的交流讨论，引导幼儿以自己的方式来解决问题、分享经验。同时教师也要及时捕捉他们的游戏动态，对游戏中表现较好的幼儿及时进行鼓励与表扬，对遇到困难的幼儿要进行适当的引导与帮助，让孩子找回自信和兴趣。整个游戏活动在轻松愉快的氛围中顺利进行，孩子们玩出了花样，玩出了个性，玩出了健康的体魄。

3.有效的游戏评价，是游戏不可缺少的手段。

在游戏中，幼儿提出好的游戏建议，我们要及时作出表扬，并让其分享给同伴，达到经验的有效共享。这样的有效评价对游戏的发展也起着很重要的导向作用。

4.就地取材，让游戏回归儿童本真。

游戏材料是连接儿童内心世界与外部世界的桥梁，最朴素的游戏材料往往是最贴近幼儿生活的，也是幼儿最感兴趣的，只有这样才能真正做到把游戏还给孩子，把童年还给孩子，体现出游戏的价值就是把快乐还给孩子。

让我们的孩子在玩中学，学中玩，从而健康快乐地成长！