Daily Report

黎洪甜

问题的提出：据一些英语成绩在中下水平的同学反映：不是我不想学英语，而是英语课太无聊了。英语课无非是读单词、讲课文、讲习题，实在毫无趣味可言。而一些英语成绩好的同学也反映说希望英语课能够让他们扩展更多的课外知识。

探究方法：查询资料，探讨教师提供的材料并结合自己的所思所想。

探究目的：（1）充分发挥学生的主体作用，提高学生学习和运用语言的综合能力。（2）激发学生的参与意识，提高他们的口语和听力能力。（3）提高课堂气氛，促进了解，增进师生情谊。

探究结果：Daily report，就是日常报告，每日一位同学上台分享英语小故事或其他内容，一般都是同学先展示新单词，在同学讲述后教师进行点评，提出优点及不足之处并做一定总结。

一、Daily report的意义和作用

这种简单的英语报告尽管只占几分钟时间，但对宣扬课堂气氛，调动和激发学生学习英语的积极性和创造性，及时复习巩固课堂内容起着不可低估的作用。短短的五分钟，Dailyreport不仅提高了学生的学习主动性，激发了学生学习兴趣和参与意识，同时培养了他们的创造性思维，加强了他们对英语语言的综合运用能力。

二、Daily report的显性效果

为了在Daily report过程中展示自我，学生在准备过程中，会查找课外阅读材料，有心地积累些好的故事、笑话、名人名言或好的句型，并加以改编。有时想表达心中所思所想，必会查阅汉英字典或寻求其他同学的帮助，从而创造性地使用未学过的词汇和表达方式。而且为了能有效地在汇报过程中与其他学生互动，学生总有一些奇思妙想，如把电视中的娱乐互动节目或课堂上教师的互动模式与自身的创新结合起来。这一准备过程中，学生增加了阅读量，提高了自主学习能力;扩大了词汇量，提高了遣词造句能力。学生将所学知识及自身思想展现出来，既提前了他们的自信，培养了沉着和应变能力，还大大提高了他们的口语水平。

一则好的Daily report不仅能让参加者增加自信，富有成就感，还能使作为听众和观众的其他学生在感叹这位同学良好的口语表达和有见地的思想、观点的同时，自身也想在做Daffy report时，在这一方小小的台上show出自己最佳的水平，给他人留下深刻印象。这对后面的参与者是一个很好的示范与激发作用。为了避免在做报告中出现台下学生无所事事的情况，教师可让听的学生拿出笔来记录些要点;Daily report结束时，可由做Daily report的学生提1-2个问题，请其他同学回答;有时可以反之，听的学生在时间允许的范围内，用英语陈述对报告的看法，或指出报告中语音语调、句型等方面的小错误，从而共同提高。事实证明，这样既提高了全班学生的听力和口语能力，而且学生之间也建立了一种良好的关系。

三、关于Daily report的實施与优化

1.分层报告，确保质量。为防止Daffy report流于形式，没有效果，教师应对所有学生提出明确要求：正确的语音语调，声音响亮清晰，举止自然大方，面带微笑自如，注意与观众的眼神交流，关注观众的反应，同时加入恰当的表情、动作、道具等。

2.限定时间、互动模式。为了防止报告超时，占用教学时间，报告内容与分量需得当，3 4分钟为宜;同时要求学生在听Daily report的同时应做记录。一是提高他们听的专注，二来有利于做Daily report的学生与其他学生的互动。报告结束后，做Dadv report的学生在时间允许范围内，向其他同学提出1-2个问题。从而增强生生互动的效果。我们研究发现，在发问这一环节，气氛非常活跃，往往有一“问”激起千层浪的效果，既给学生创造了真实语言氛围，又让学生锻炼了口语。口语在此时充当的是一个工具角色，精彩的是思想火花的进发和心灵的碰撞。教师可穿插合作学习与生生互动，进行有创意的教学理论实践与研究。运用教学策略，让学生在小组或团队中完成教学目标与教学任务。让学生明确责任，互相帮助，发挥创造性才能。教师要关注学生间的关系，注重学生的成绩和社会化发展，实现学生的认知发展和社会进步融合，使学生在和同伴的相互作用中实现身心的健康发展。

3.内容实效，评价客观。高中阶段的学生，已积累了一定的词汇量，思想也趋于成熟。对于报告的体裁，我认为并不必要注重花哨，无需让学生模拟什么才艺展示、娱乐节目等，而应该更注重实效，只强调一点：内容要与课本内容有关，与学生的心灵成长关注相关，或与学校家庭的重大事件相关。但汇总学生的Daily report，体裁还是多样化的：有单人的课本文章改写或复述报告，有个人的一段生活或经历报告，有自己设计的对话报告，有自选短文、笑话，有关于考试的自我反思，有对昔日同窗和教师的回忆想念，有对朋友遭受不幸的深深同情，还有比较创新的自编自唱的英语歌曲展示。就评价而言，Daily report应使班级里的每个学生做完后都有一种成就感，所以评价一定要客观、公正、又合理，作为老师，要尽量肯定每个学生的优点，婉转道出他们的缺点。这样，他们才会有动力、有信心，认真地把Daily report做下去，从而全身心地投入到英语学习中。有时，可以让部分学生参与评价，青春期的学生这种评价中可以增进在友谊，加深了解。

关于优化Daily report的举措，仁者见仁，智者见智，以上三点只是我们小组的见解，相信同仁们在教学探究中一定会有更好、更适合学生水平的做法。“教无定法”，只要是适合学生年龄心理、知识能力水平发展，能提高英语教学效果的方法，必然是值得肯定的。

探究收获：实践证明。英语Daily report是种真实的语言实践形式，同时也是种有效的教学活动。在创造一种浓厚的英语课堂氛围的同时，能使全体学生增强语言综合运用能力。学生运用英语进行表达的创造力和能量是无穷的，你不知道明天的课堂会有什么样精彩的内容在等待，只要坚持，学生积极运用英语的能力一定会逐步增强，自信心与成就感也会大大提高。希望在以后，会有更多创新的方式，为英语教学带来更大的裨益。