浅谈新课程改革下的小学体育教学

王博谦

在新课程改革的大背景之下，小学生德智体美劳全面发展的育人思想在学校小学阶段得到了全面贯彻和实施。但在实际教学过程中，由于种种现实原因的存在，导致小学体育教学开展得不顺利。因此，如何选择适合的教学内容，组织好教学，激发学生主动参与到体育课活动中，并在锻炼身体的同时丰富其情感体验，促进身心健康发展，是体育课教学重要的目的。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。在课堂上游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如：在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，失利组的同学之间互相埋怨，导致受指责的学生心生胆怯而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生，使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败;同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺。学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如：在一场拔河比赛中，因我发现有一个不是本班级的学生参与了比赛，故大声斥责，结果使该班学生转移了注意力而导致失败。这种由于其它因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动向学生说明真相，讲清道理，充分肯定了他们的实力，保护了他们的自尊心，同时也借此机会教育了学生，让他们知道作弊这种行为不好，使学生了解任何比赛都可能存在一定意外，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

三、利用小组活动形式。培养学生合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处、积极进取。如：在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或因性格孤僻导致不合群，或因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心并融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，能帮助学生养成良好的性格。

四、在各种活动中培养学生良好的意志品质

1.组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三个：（1）防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。（2）类化。如：有的学生怕跳高，会影响跳山羊、跳远，甚至害怕单腿跳等与跳高相似的活动。（3）感染。如：有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。

2.了解了学生消极意志品质产生的原因后，可以有的放矢，采取措施：（1）教师要讲清动作要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。（2）练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如：400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等，这些活动能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”现象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。（3）练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智、勇敢等良好意志品质。

3.培养创新精神和实践能力。创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过获得成功和愉快的体验，使他们热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并为学生营造合作学习的氛围，培养他们的创造力和竞争力。

五、采用“运动处方”教学方式

教学中为了锻炼学生的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学、严谨地设计成多种运动方法，让学生选择自己所喜欢的方法，然后根据选择情况自由组成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领学生完成教学内容。各小组在完成运动内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样不仅充分发挥了学生的聪明才智，还发挥了学生的想象力、创造力，使课堂教学一片生机盎然。

总之，小学体育既能够锻炼学生的身和意志力，也能根據学科特点适当地渗透情感及心理教育，教师在教学内容及教学方法上应遵循上述原则，进而促进学生的全面发展。