“课程+竞赛+孵化”模式下的创新创业人才培养教学改革与实践

赵明凤 张璐斯

[摘要]“课程+竞赛+孵化”模式下的创新创业人才培养教学改革与实践，旨在改变传统的教学模式，运用课堂的专业知识教学，激发学生参加比赛的兴趣，指导学生参加竞赛，从创新创业大赛中选拔优秀学生创业项目，培育项目落地孵化。改革创新创业人才的培养模式体现了高校重视了素质教育，并且社会经济发展对人才素质、能力、知识、结构有着重要性要求。

[关键词]创新创业;课程;竞赛;孵化

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）07-0001-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.001

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、“课程+竞赛+孵化”模式下的创新创业人才培养的目标

通过实施和构建创新创业教育的课程体系以及大学生创新创业训练，重点提升培养学生创新创业能力，实现“课程+竞赛+孵化”模式下的创新创业人才培养目标，服务地方产业，兴旺地方经济。目标实现构建实施大学生创新创业训练计划，创建设立大学生创新创业学分，并将其学分制度纳入“课程+竞赛+孵化”模式创新型人才培养方案;与地方政府洽谈对接，获得为地方提供学历晋升与专业技能证书培训服务的权限;与地方企业密切沟通实现人才对接，最大限度地保证创新创业教育的后延服务。

二、可行性分析

江门职业技术学院在创新创业教育“平台+模块”课程结构体系的“课程+竞赛+孵化”人才培养目标的基础上，从2007年已经开始着手进行了培养新一轮“课程+竞赛+孵化”创新型人才培养模式的改革实践。改革第二课堂学生素质与第一课堂专业课程的脱节问题，构建“课程+竞赛+孵化”创新创业教育体系。激发大学生积极性，参与学术研究、科技发明、学科竞赛等，社会实践活动能够调动学生的创新热情，重点培养大学生创新精神以及创业意识。动手实践能力为专科高职院校的教学改革建设中的关键方面。

江门职业技术学院坚持以立德树人为根本任务，创新引领创业，创业带动就业，主动适应社会经济的新常态发展探索方面都走在了全省高职院校的前列。尤其是在基于学院学生思想政治教育和德育的工作实践，以及《大学生职业发展与就业指导》和《大学生SYB创业培训》等教育教学工作的探索与实践工作起步较早。我校自2008年开始，积极探索和实践“内引外延学训结合”高职院校学生职业素质训练体系（“工学结合人才培养模式下高职院校学生创新创业教育实现模式研究”作为“内引外延、学训结合的高职院校职业素质教育模式探索”的重要组成部分）。其中，“内引外延、学训结合的高职院校职业素质教育模式探索”成果于2013年获得学院第二届教育教学成果一等奖，2014年获得2014年广东省第七届教育教学成果（高等教育）二等奖《基于“政校园企侨”文化融合、协同发展的高职院校创新创业人才培养引领工程》获得2017年广：东省第八届教育教学成果（高等教育）二等奖。以上2项关于创新创业培训成果的取得，为“课程+竞赛+孵化”人才培养模式改革创新的探索与实践积累了重要的教育教学经验和实践基础。本项目组成员具备扎实的科研和教研能力，为项目的探索和实践研究提供了智力保障。研究紧扣《国务院办公厅關于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》主体，在江门市人力资源和社会保障局的支持帮助下，联合江门市大学生创业孵化基地（学院创业教育实践基地）、职教联合会和校企合作工业园区、企业等现有校内外资源，加大对高职院校学生的创新创业意识和能力的培养力度。

三、“课程+竞赛+孵化”模式下的创新创业人才培养的设计与实施

（一）从“双创”的育人环境入手。改革“双创”的文化，一方面由高职院校搭平台，培育创客文化，另一方面，紧紧抓住国家重视高校大学生“双创”教育的契机，主动与本地政府社区、职能部门、市场企业对接，形成一方搭台，多方共育共享新格局。

（二）从“双创”课程培训的主要内涵入手。改革传统的“双创”培训课堂教学、网络资源、培训教辅材料等内涵要素，主动引入终身教育的理念机制，不断开发“双创”教育资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程，积极探索高职院校大学生创新创业培训的仿真性和实战性;虛拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设。

（三）从“双创”培训的实践孵化环节入手。改革“双创”培训孵化基地和训练平台的管理运营模式，加强创新创业专业实验室、创新创业学院和创业孵化基地的建设，实现高校、地方、国家三级创新创业实训教学体系，深入贯彻实施“课程+竞赛+孵化”模式下的大学生创新创业训练计划，扩大教育的覆盖面，促进项目落地孵化。

（四）从“双创”的竞赛组织结构入手。改革“双创”竞赛组织参与机构，一方面完善学校、社会、政府三级创新创业实训教学体系，同时积极合理的引进校外有信誉、有权威、有资质的竞赛组织培训。

（五）从“双创”的教学管理入手。改革“双创”培训师资管理队伍架构建设，加强培训师资队伍教学能力的培训，与时俱进，拓展网络创业培训导师的培训。高校教师到实践型企业挂职锻炼，学习更多创业经验，带回学校教授给学生。多邀请知名企业家.科技发明专家、投资者进校园，传经送宝，带给高校学生更多经验，少走弯路。

四、应用范围及受益面

（一）从政府层面来看。2015年国发《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发（2015）36号），党的十九大对创新创业人才培养作出重要部署，国务院针对创新创业工作对各地各级政府提出明确要求。本项目的研究和探索，有利于地方政府和高职学校的深度融合，用终身教育的理念对高职学校创新创业人才培养方式重新定位和思考，使培训模式更接近社会、服务地方经济，落实了国务院有关创新创业工作部署要求。

（二）从创业教学方面来看“产教合一”可以实现教学中零距离接触商业界，鼓励学生寒暑假到创新创业型企业锻炼实习。利用“三下乡”的契机，鼓励学生到农村进行创业，利用互联网电商行业的风口优势，促进农村电商创业发展。课堂SYB教学课程与企业实践创业相结合、相融合，促进优秀学生创业项目落地孵化。

（三）从创新型企业方面来看。企业招聘难和企业员工培训难题可以相应得到解决，尤其在创新型电商行业校企合作模式起到了重要作用。根据电商专业学生特色，创办创业上岗培训，实现了电商实践的人力资源的固定性，为企业节省了人力流动的成本以及损失。同时，专业学生能力较好的，专业兴趣较强的同学，能够增强他们的职业服务意识，专业化的操作解决了企业过往的难以实现的“高素质、低成本”的难题。

五“课程+竞赛+孵化”模式下的创新创业人才培养教学改革与实践的成效

（一）“课程+竞赛+孵化”模式下的大学生免费创业O2O电商实体城。江门职业技术学院在江门鹤山市团委的大力支持下，与鹤山市黄河科技有限公司投资创办的鹤山市O2O电商创业实体体验城签订了20间大学生免费创业O2O电商实体店。

O2O电商创业实体体验城定为江门职业技术学院的创业示范基地，签订的20间创业实体店享受场地租金全免、装修费用全免等创业优惠，将为江门职业技术学院大学生提供了一个潜力的创业平台。通过与创业示范基地携手共同为江职创业青年打造一个创业投资与帮扶平台，将有效解决广大有为青年大学生创业资金、场地及寻找创业合伙人等各大难题，搭建青年创业项目风险投资、孵化基地对接的交流、交易、孵化平台。创业示范基地将会起到为创业者进行创业咨询、培训、孵化、电商辅助、技术支援、投资协助等作用。

（二）“课程+竞赛+孵化”模式下的“中国青年电商创业基地”。2017年11月3日，江门职业技术学院与江门市恩平淘金创谷“中国青年电商创业基地”签署了战略合作协议。恩平淘金创谷作为广东省首个“中国青年电商创业孵化基地”，自创建以来，多次与我校开展电商创业培训班、“互联网+”创业讲座、创业明星面对面交流会、企业走访交流活动等多种形式的活动。

恩平淘金创谷今后将与江门职业技术学院更加大电子商务实践性人才培养合作，学生将通过“创业魔法学堂”项目到恩平淘金创谷进行电商实践培训，更好地为五邑地区电商企业输送高技能实践性人才，服务传统优势产业行业，推动区域经济快速发展。

（三）“课程+竞赛+孵化”模式下的电商专业课程的“双融合”“课程+竞赛+孵化”模式下的电商专业课程“双融合”计划，即将充分整合学校及社会的教育力量和教学资源，形成创新创业培育实践与教学的有效合力的一种有益探索。面向电子商务专业核心课程知识体系，融合独创的体验式實践教学方法论和案例互动场景的知识服务系统。开设《电子商务运营实务》《电子商务网站设计》《电子商务客户关系管理》《电子商务模式》《电子商务法规》《电子商务支付》《网店运营与管理》等专业课程，突出学生实践能力、职业能力、创业能力的课程体系。运用体验方法和体验工具，帮助教师和学生在真实的电子商务环境下进行案例互动实践，全面提升学生对理论知识点的领悟和对行业实际应用的认识。

参考文献：

[1]胡玮.大学生自主创业的培养——基于浙江省建德市大学生创新创业现状的分析[J].中共山西省委党校学报，2017，3（3）：62-64.

[2]郑培.创新创业思想培养忧思录[J].创新创业世界，2015（3）.

[3]罗辉.高等职业人才培养的研究与探索[M].北京：红旗出版社，2017.