科学调节小学科学课堂教学探究

聂小平

摘 要 小学科学课堂教学是以培养学生的创新思维为目标，教师要把握好课程的进度以达到良好的教学效果，从而完成教学目标。文章主要针对小学科学教学目标进行研究，提供一些有效的实施策略，希望对小学科学教学有所帮助。

关键词 小学科学;课堂教学;策略

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0182-01

教师在小学科学教学中要注重课堂调节，掌握好课程的进度，运用有效的教学方法，才能取得良好的教学效果，从而完成教学目标，激发学生对学习科学课程的积极性，提高学生的学习主动性。在小学科学课程中，教师要以学生为中心，让学生积极参与到课程教学中，自主思考问题，提升创新思维，掌握更多的科学知识。教师运用科学的方法调节课程，可以给学生营造一个轻松的学习氛围，从而提升教学质量。因此，教师要科学调节课堂，培养学生良好的学习习惯，从而能够更好地完成教学目标。

一、优选实践方式，良好调节小学科学教学课堂

根据心理学研究表明，有趣活跃的课堂教学对学生更具吸引力，同时能提升学生对学习的兴趣，教师运用新颖的教学方式，能让学生对学习产生强烈的求知欲。因此，小学科学教师要选择合适的教学方法，进行科学的课堂调节，才能取得更好的教学效果。传统的教学模式对学生的学习意识以及能力培养的影响特别大，所以教师要通过科学的课堂调节，给学生营造一个良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯。但值得注意的是，教师要注意“度”的把握，过于活跃的课堂氛围反倒会影响到课堂教学的正常秩序，更别提提高小学科学的教学质量。另外，教师在设置课堂提问的问题时，要保证课堂提问的有效性，如果问题设置得有难度，学生都不能解答，这样会使其对学习失去信心，学习的积极性也会越来越差。如果问题设置得太简单，学生都不用思考就能解答，这样也对培养学生自主思考能力非常不利。尤其是小学科学教学，教学的内容比较抽象，概念类的知识较多，小学生善用形象思维，所以很难掌握课程内容。因此，教师要把生活中的一些实例带入课堂教学中，能够让学生更容易掌握课程知识。

二、激发学生产生浓厚的学习兴趣

教师可以采用一些有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，然后以激发学生的学习兴趣作为基础来调节小学科学的课堂教学。因为小学科学的课程内容和知识点具有广泛性，会涉及到很多其他类别的知识。因此，教师在小学科学教学过程中要充分利用这一优势来激发学生的学习兴趣，教师为学生营造一个科学的意境，让学生充分发挥自己的想象力进行探索，能给学生带来不一样的学习感受，从而达到良好的学习效果。

三、小学科学课堂调节应确保机制灵活

教师在小学科学的教学过程中，可以运用灵活的机制来调节课堂，让学生能够更加专注于课堂学习。在课堂上如有突发事件，教师要灵活调节课堂秩序，保证课程顺利完成。这需要教师具备敏锐的洞察力，善于调节课堂，并不断优化教学资源，给学生营造一个良好的学习环境。另外，教师在小学科学教学过程中要掌握好教学进度，教师需要在有限的课堂时间内完成课程内容的教学，并且能够给学生拓展一些知识，同时也让学生对所学习的课程内容能够理解透彻，并掌握课程中的知识点，在教学过程中教学进度要适宜，让学生能够跟上教学进度。

四、科学设计，创新调节

为了培养学生的探究意识，教师要给学生安排一些实践的机会，比如，让学生做一些小实验，通过实验结果能够更容易掌握科学知识。对于这个方法有些学生会提出质疑，对于这些质疑，教师要积极鼓励，在每一种方法都进行了实验后，在总结这些方法的优缺点，让学生有一个更为全面的认识。另外，教师还可以带领学生做一些科学的实验设计，让学生明确实验的目标，能够不断运用科学的方法。同时，在教学过程中，教师可以多准备些能够用到的实验材料，这也能让学生迅速对实验产生兴趣，并积极参与到实验当中，合理有效地设计实验，教师如果给学生的方案给予肯定，学生就能快速找到需要应用的实验材料。通过这种方式能够提升学生学习的主动性、并让学生学会合作共赢。教师还可以组织各小组之间开展比赛，让学生能够更加积极参与实验操作，主动去探索实验里面的中知识，从而掌握学习技能。

五、结束语

综上所述，小学科学课堂教学是以培养学生的探究意识、创新思维、终身学习为目标，小学科学涉及的知识面也比较广泛，尽管教师在课程教学前期已经做好充分的准备，但是在教学过程中也不能避免突发事件，甚至更多问题。因此，教師一定要掌握科学调节课堂的方法。在教学过程中，教师一定要具备敏锐洞察力，对于突发事件教师要灵活应对，并调节好课堂秩序和课程进度，保证教学内容能够顺利完成。同时，也要根据学生的学习水平来调节课程进度，在学生掌握课程内容的基础上，促进学生的个性化发展，实现科学调节课堂，掌握好课堂教学节奏，从而取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]邵锋星.概念重建模式及其在小学科学教学中的运用[J].教育探索.