提高小学生计算能力的策略研究

林建芳

摘 要 计算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，是学生今后学习数学的重要基础。

关键词 小学数学;计算能力;提高

中图分类号：A，F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0127-01

计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？

一、要充分认识培养计算能力的重要性

培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。计算能力是学生必备的能力。

1.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，是每个公民应当掌握的基础知识和基本技能。

2.数与计算是学生学习其他数学知识甚至其他科知识的基础。这部分的知识掌握不好，学生无法进入以后正常的学习中。

3.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用。掌握数与计算的过程也是培养学生抽象概括能力的过程。这样学生在学习掌握数与计算知识的过程中也发展了抽象概括能力。

4.数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教师要教学数的概念、计算方法与计算方法之间的相互关系时，可以渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

二、培养良好的计算习惯

在教育教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育学生要养成细心、认真的良好习惯。计算教学中良好学习习惯包括以下几方面：

（一）规范书写

要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。教师要率先垂范，对学生有明确要求，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。

（二）清晰审题

这是计算正确的首要条件，审题要审数字和符号，并观察它们之间有什么联系。还要审运算顺序，明确先算什么，后算什么，能简便就简便，做题前要做到心中有数。

（三）认真计算

要求学生凡是抄下来的都校对。学生作完题后，再一次校对计算过程的准确性，做到不漏不错。

（四）仔细验算

验算是一种能力，也是一种习惯。我认为要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，计算完一道题后，或采取笔算验算，至少也要采取口算、估算验算;教师对验算要有明确和有力的措施，消除学生计算后再去验算感觉厌烦和抵触情绪。

三、理解算理，揭示规律

（一）激发兴趣，提高学习的积极性

“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。

（二）在操作、演示中揭示算理

要减少学生在计算中的错误，首先就要重视计算中的算理教学，使之符合儿童概念形成的认知规律。

（三）利用儿歌、顺口溜，熟记运算法则

在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的定义，运算法则等知识，如果用编儿歌、顺口溜的形式加以归纳总结并灵活运用，能使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效律。

四、适当练习

为了有效的提高学生的运算能力就必须加强练习，练习要有目的性、系统性、典型性。

五、豐富学习活动，乐教乐学，激发学生兴趣

教师要采用多种教学手段，丰富学习活动，激发学生的兴趣，才能促进计算的正确性，提高学生计算的能力。

（一）运用电教媒体，增强数学计算趣味化

在计算教学中，可以充分运用了录音、投影等电教媒体，分散重点，突破难点，使抽象的问题具体化，静止的问题动态化，枯燥的问题趣味化，激发了学生浓厚的兴趣，使学生积极主动投入学习中去。

（二）组织游戏竞赛，提高数学计算能力

小学低年级儿童的心理特点是注意不稳定、不持久，且好奇好动好胜。在教学中适当用一些游戏，有利于维持学生学习的兴趣，发展学生的智力。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。以上各点虽不全面，但相信只要能认真落实以上各点，必将能为我们的计算能力的提高起到一定的作用。

参考文献：

[1]张小涛.浅谈如何有效提高小学生数学的运算能力.读写算，2012（12）56-57.