论小学数学教学中创设有效问题情境方法分析

徐师明

摘 要 在小学数学教学过程中，通过创设问题情境能够有效的吸引学生的注意力，打破当前学生固有的学习模式，显著提高学生的学习效率，因此也受到了广大數学教师的青睐，而在教学过程中教师就需要结合学生的具体情况，因材施教的创设问题情境，提高学生的学习效果，本文就结合当前的小学数学教学现状，探究开展问题情境教学的相关策略。

关键词 小学数学;教学方法;问题情境

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0115-01

在小学数学教学过程中教学的核心就是问题的提出，学生学习的过程就是不断解决数学问题的过程，有了数学问题才能够激发学生思考的动力，才能够让学生明确学习的方向，因此在小学数学课堂上如何有效地创设问题情境就成为了当前数学教师需要思考的问题。

一、创设问题情境教学中存在的问题

在当前的小学数学教学中，通过创设问题情境能够有效解决学生在学习过程中遇到的问题，然而由于教师在认知方面存在着一定的问题，同时受到客观条件的影响，在实际的教学课堂上容易出现各种各样的状况。

（一）问题情境缺乏层次感

在教学过程中，教师由于没有对问题进行适当的延伸，使得问题之间的联系更加紧密，就会使问题缺乏层次感，因此就会使学生学习起来存在着一定的困难，不利于提高学生的学习效率。例如在讲解大数的认识这一部分内容时，如果教师仅仅是向学生提出问题，大家知道我们班级有多少人吗？这样学生们很容易就能够回答出问题，很多教师这时就没有进行适当的延伸，大家知道我们学校有多少人？我们这个城市有多少人？我们国家有多少人？地球上有多少人？这样提出问题就不利于引发学生的思考，使得问题更加具有层次性。

（二）问题情境缺乏实际性

在小学数学教学课堂上，由于教师的生活经历比较多，想法更加成熟，因此在设计问题时往往过于成人化和复杂化，然而由于学生的学习经验不足生活经验比较少，因此很难对于教师的问题感兴趣，甚至不理解教师提出的问题，这样一来就不能够充分的调动学生的学习积极性，达不到预计的教学目的。

（三）问题缺乏深入性

许多小学数学教师在课堂上往往重视教学的形式，提出的问题比较简单不能够引导学生进行深入的思考。在公开课的情况下还能够努力地创设问题情境，而在平时的课堂上就懒得去研究教学内容，也不愿意花费大量的心思为学生创设生动有趣的问题情境。虽然许多教师认为创设问题情境能够有效地提高学生的学习效率，但是由于各种原因导致创设的问题不够深入，不能有效地提高学生的学习效率。

二、在小学数学教学中创设问题情境的教学策略

（一）创设贴近生活的问题情境，提高学生的学习效率

在小学数学教学过程中，教师创设问题情境必须符合生活实际，贴近学生的日常生活，结合学生的学习特点以及他们的年龄特点，创设问题情境。要从学生的角度出发，考虑到他们是否容易接受和理解，这样才能够充分地调动他们的学习兴趣，达到小学数学的教学目的。除此之外在课堂上教师在创设生活情境时，往往和教材中的内容存在着一定的出入，因此教师就需要适当的对问题进行调整，使得问题既符合教学内容同时也符合学生的生活实际。例如在讲解比的意义这一部分内容时，就需要避免选择那些和学生们生活联系比较少的国家经济、人口、社会数据等等内容，可以让学生来讨论班级内男生多还是女生多等等问题。

（二）教学内容要具有一定的新颖性

在小学数学教学过程中，教师创设问题情境时，需要注意问题的新颖性，现在的小学生与十几年前的小学生大有不同，他们的思维更加活跃，同时想法更加多元化，对于外界的事物普遍充满好奇心，因此也敢于提出各种问题，他们在课堂上和教师相处时，也不像以前的学生那样畏惧教师的权威，往往敢于大胆的提出问题。美的时代的不断发展，网络信息技术也在不断的普及，这也使得学生们的眼界变得更加的开阔，同时这也给教师教学带来了一定的挑战，如果教师创设的问题情境，学生们感到毫无新意，这样就很难吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。因此教师就需要利用多种方式开展教学，提出具有创意同时新颖的教学情境，满足学生的好奇心理，为学生创建精彩纷呈的教学课堂。

（三）鼓励学生发现问题，提出问题

在小学数学教学过程中，教师应当鼓励学生勇于发现问题和学生交流和讨论问题，通过主动的研究问题找到解决的方案，培养学生爱思考、爱创新的良好学习习惯，这样不仅能够有利于提高学生的学习成绩，还能够培养学生良好的自信心。在课堂教学中，教师就需要鼓励学生敢于发现问题，尤其是对于一些沉默寡言的学生，更需要鼓励他们培养他们的自信心。

三、总结

总之，在小学数学课堂上，教师需要利用多种方式创设问题情境，满足学生的学习发展需求，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]罗同芳.探究小学数学教学中有效问题情境的创设[J].数学学习与研究，2017（16）.