达尔克罗兹体态律动学对中小学音乐教育的影响

黄天亮

【摘 要】本论文主要阐述了达尔克罗兹教学体系所倡导的“体态律动”在中小学音乐教育中的应用及影响。达尔克罗兹体态律动教学法在中小学音乐教育中有广阔的发展空间，有着很好的实践性、直观性，当代音乐教师应该熟练地掌握。它是一种集体活动，它使学生获得的既是一种社交游戏，又是一种艺术追求。

【关键词】体态律动;集中注意;视唱练耳

中图分类号：G632  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）21-0193-01

达尔克罗兹是瑞士著名的音乐家和教育家。他在教学过程中，发现许多中小学生他们在幼儿阶段就已经接受音乐方面的学习，演奏技术技巧都很高，但是却缺乏表现力甚至连最基本的节奏都把握不好，他们有时在演唱或者演奏一首曲子时不能把控好速度;但是经过观察他们在平时的行走中却能以较好的速度进行。有些音乐素养很好演奏技巧很高的学生，在他们欣赏音乐时，他们的身体会随着音乐的起伏而律动，随着音乐情绪的变化不断地摇晃自己的身体，并且根据音乐的速度和力度用手、脚或者其他方式跟着敲击节奏，跟着乐曲带着自己的情绪达到高潮，然后随即跟着音乐结束而使肌肉放松。于是他认识到：人的身体就是最好的乐器，人们会将自己的情绪和想要表达的内容通过身体与肢体语言表现出来，而任何的肢体动作都可转化为相对应的音乐形态。他认为只要将音乐聆听和身体动作的反应结合起来就能产生和释放出音乐的巨大力量。

虽然孩子在学前教育阶段接触过音乐，但那都是非常簡单的学习或者是说粗略的感受音乐这一“娱乐游戏”所带给孩子们的快乐，并没有开始规范地学习音乐知识。所以在初级的小学教学阶段，孩子刚接触音乐方面的学习，首先我们可以从简单的节奏教学方面入手，运用简单的肢体动作来拍打节奏，使孩子们掌握节奏的运用。

首先让孩子体会速度的变化。可以用动物的行走速度来描绘不同的速度所带来的变化，这种方式既可以带动孩子们的兴趣吸引他们的眼球，又可以让他们很好地理解。例如以乌龟的行走速度来表示为慢速;猫、狗的行走速度表示中速;兔子的行走速度来表示快速。然后让孩子以走、跑、跳等不同的方式进行模仿。再慢慢进入今天的节奏教学;让孩子们通过拍手来表示节奏，因为刚刚已经用脚的行走来玩过游戏，所以此时说用手来拍打节奏的时候，所有的孩子将会集中注意力来听老师说，因为他们会很期待下一个游戏，这时候老师就可以很好地来进行知识点的教学了。然后教师均匀地打出节奏，所有节拍的时值是一样的，然后当学生能够准确有力地完成节奏拍打后，教师可以适当加快节奏的频率，最后以几种均匀的节奏但以不同的频率来要求学生用拍手的方法完成。当孩子们掌握很好时可以播放一些节奏感很强并且孩子们都会唱的歌曲，边唱边拍打节奏。以上的教学属于规范式简单式教学，主要让孩子准确地掌握速度以及节奏的变化。这就能很好地解决孩子们在演奏或演唱过程中出现的节奏把握不好的问题。

体态律动和舞蹈是有所区别的。舞蹈是演员按照编导的意志用有节奏、有美感的造型和姿态动作来表达思想感情的艺术，而体态律动则是以身体作为乐器，通过身体的协调动作来体验、表现音乐的教学方法。体态律动所涉及的内容与基本乐理、视唱练耳的内容大致相同，但它不是一开始就讲理论知识，而是让学生直接体验音乐，通过音乐刺激听觉、产生印象，再以动作来表现音乐，从印象引导产生概念，最后再联系音乐符号，使之获得理性认识。

通过小学阶段的学习，同学们都已对音乐的基础知识有了初步的掌握，那么中学阶段的学习主要以体态律动的后两个内容视唱练耳和即兴创作为主。视唱练耳的学习能够很好地帮助孩子提高演唱技巧，掌握节奏速度力度以及一首歌曲所要表达的情感。即兴创作的培养也能够提高孩子思维空间的各个方面，以及他对整个音乐知识的理解与情感表达。

比如为了能够让孩子准确的掌握不同时值的节奏，并且在听觉上更好地辨识，老师应该在教学过程中为各种时值设计相应的能够准确表示的身体运动。例如：四分音符——向前迈一步;二分音符——迈一步后，膝盖弯曲一次;附点二分音符——迈一步后，膝盖弯曲两次;全音符——迈一步后，膝盖弯曲三次……还可以对每个四分音符时值再细分为两个、三个或四个节奏单位。在练习过程中要保持时值的准确，逐渐在大脑中形成准确的时值概念。根据这些简单的身体律动，先同学们自己尝试着练习，然后老师再打下相应的节奏让孩子们用之前相应的律动动作来表达出节奏，这样可以使学生在游戏在律动中掌握节奏，同时这种方法也可以使学生更加集中注意力去听辨节奏。当掌握很好时，可以播放一些节奏感很强并且大家都会唱的歌曲，边唱边动，将音响节奏转化为形体节奏。敏捷、精确的表演依赖于集中注意和迅速反应的能力。

达尔克罗兹前后花了大约五十年时间使他的教学法不断完善。现在，体态律动作为一种教育手段，不仅运用于音乐疗法、康复和特殊教育之中，而且还可作为舞蹈演员、运动员、诗人和画家的训练内容。体态律动学已成为具有世界影响的音乐教育体系，五大洲都设有专门训练达尔克罗兹教师的学校。

达尔克罗兹体态律动教学法取得的成就是巨大的。它使学生获得的既是一种社交游戏，又是一种艺术追求。它从根本上把只从书面上、理性上的音乐学习改变为结合律动听觉、情感、心灵去感受音乐，使音乐的学习充满了活力！