如何把社会主义核心价值观落实到语文教学活动中

邓家标

摘 要 语文是一门与我们生活息息相关的学科，社会主义核心价值观对于我们成长的影响也是非常显著的，二者的结合能够充分提高学生的素质水平。本文以小学语文教学为例，分析语文教育应如何展开社会主义核心价值观渗透，希望能够帮助更多学生提升自己的道德素质、爱国意识、德育修养水平。

关键词 社会主义;核心价值观;教学

中图分类号：A124，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0028-01

为了在小学语文教育中融入社会主义核心价值观，教师就需要了解学生对语文学习的具体需求，着重培养学生的文化修养、文化素质，确保学生能够逐渐适应新时期的教育观、思想观，完成社会主义核心价值观知识点的吸收与学习。这对学生今后的成长来说意义重大。

一、创设情境

每一篇文章当中都有着作者自身的情感融入，这些情感元素往往和作者的生活态度有着直接的联系。众所周知文章的创作仅有一时之间的感触是不行的，优秀的文章需要来自平时文学素养的积累。也就是说作者凭借着丰富的阅历才创作出了一篇又一篇的文章。这些文章因与学生生活较远，或是情感是学生所没有接触到的领域，所以学生在學习知识的过程中才会陷入无法理解、无法接受的问题。此时教师就需要用创设情景的方式，调整教育的思路与方法，融入与课文情境相关的知识，使学生能够和作者产生情感方面的共鸣，理解社会主义核心价值观内容。比如学习《詹天佑》一文的时候，教师需要着重于激发学生对祖国的爱国之情，当然想要使学生形成爱国思想就不能用空洞说教的方式，教师需要让学生在具体感知的过程中理解文章，使学生能够深刻的理解文章故事内涵，帮助学生理解价值观的意义。教学过程中教师需要先讲解为什么詹天佑要修铁路，并告诉学生当时的社会背景。只有当了解了帝国主义对我国的嘲笑，学生才会明白詹天佑爱国之心的伟大之处。随后教师用多媒体视频播放詹天佑所修筑的铁路，使学生感受到我国国人的智慧。用情景的方式传达中国的伟大之处。随后播放詹天佑铜像、青龙桥等视频，再播放我国给英国修高铁。用一段又一段的视频使学生明白我国已经崛起，但我们同时也要铭记在我国落后的时候，有着一位又一位的爱国者用自己的智慧、爱国之心在证明着国人不弱。教师最后要提问学生：此情此景在面对詹天佑照片时大家会有哪些感触。随后学生就会结合时事话题比如一带一路、新丝绸之路等内容展开讨论。情景教学实现了爱国主义、敬业精神等核心价值观的有效渗透。

二、深入挖掘价值观资源

语文教育的作用在很多地方都有所体现。新课标明确了语文素养的人文内涵与工具作用，能够展现给人们广阔的教育视野。语文素养要求学生需要用具有基本、稳定能够适应时代发展需求的听说读写等能力。学生需要具备情趣、文风、修养等人格素养和文学学识。诚实在人类的各种素养中有着极为突出的价值，《中彩那天》讲述的就是这么一个故事。这篇课文讲解的是一个贫穷的汽车修理工将诚实凌驾于梦寐以求的汽车之上。这个课文的故事告诉了我们每个人都有着属于自己的追求，崇高的精神世界是人类最宝贵的财富，精神财富远比物质财富的作用要更加突出。教师在讲解这篇课文的时候，需要着重在汽车修理工还不还汽车时候的由于之情展开讨论，并提问学生在面对这种情况时，学生应当怎么做。学生在舍身处境之下思考自己的方法与态度。当然教师也要引导学生站在修理工家境考虑，包括修理工在代买彩票时候的想法。因为学生可能不理解汽车对于这名修理工的意义，此时教师可以用这样的问题：如果中奖所得的是大家一直想要的玩具汽车、玩具枪、娃娃、真的小狗大家会怎样想。用这种能够带给学生真实感、渴望感的物品引导学生。

三、拓展实践教学活动

语文本就是一门来源于生活的学科，因此语文教育也要将其体现在生活当中，在实践中发挥语文教育应有的作用。需强调的是语文教育不仅能够在写作中体现，同时在生活中的行为理念中也能很好的体现，其展现的就是对社会主义核心价值观的塑造价值。如学习《为人民服务》一课的时候，这节课讲的是为人民服务的价值与原则。教师在讲解完该课以后不妨提问学生：同学们，你们认为生活中的哪些人，哪些是能够体现为民服务呀？学生在听闻教师的提问以后纷纷说道：老师我觉得医生在为人民服务，医生救死扶伤，能够给人治病。有的学生说道：老师我觉得警察在为人民服务，因为不论是风吹雨打警察叔叔都在街头站岗，维系社会秩序。有的同学听到以后立刻说道：老师我觉得边防战士真正的为民服务，边防战士一年都不一定能够回家，但是他们为了我们能够生活在安全的环境，坚持站岗。此时教师鼓励道：同学说的真好，那么我们给边防战士叔叔们写信鼓励他们好不好。当然教师也可以选择周末打扫公园、广场，体现为人民服务，这些方式对于学生的社会主义价值观培养都有很现实的意义。

四、结语

教师在教学中需要遵守情感价值观、过程方法、知识能力充分结合原则，这样学生在学习知识的过程中才能够体验与理解到其中的内涵，使学生充分的感知文学素养系统，了解本文语言含义，升华学生的价值观素养水平。

参考文献：

[1]孙庆杰，张光林.小学语文教学如何渗透社会主义核心价值观探研[J].才智，2018（25）：86-87.

[2]袁小平.小学价值领导：培育与践行社会主义核心价值观的重要路径[J].现代中小学教育，2017（02）.