运用信息化技术提升小学数学课堂教学效益

张明山

摘 要 随着我国社会快速的发展和进步，国家中的经济和科技水平得到了良好的进步，高科技技术成为人们工作和生活的关键性支柱，同时科技也融入到了校园教育之中，为教学带来了一定的便捷。所以本文针对小学校园中数学课堂的教育工作开展进行分析，提出信息化技术在其中的应用，以交互式触控一体机的教学模式为例，希望能够在根本上提高小学数学课堂的教学效益。

关键词 信息化;小学;数学课堂;教学效益

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0010-01

小学阶段数学课堂的教学工作对于教师来说属于难点也是重点，其不仅仅需要学生能够充分的掌握基础知识内容，更需要学生具有良好的逻辑性思维，以此把抽象的数学知识，向具体化方向转变，提高教学的效果。但是传统的教学方法并不利于学生的学习，甚至会抑制学生的积极性，所以信息化技术的应用能够改善课堂教学效果，特别是本文提出的交互式触控一体机的教学，更是能够帮助学生提高学习效果，感受数学知识魅力，打造小学数学高质量课堂。

一、交互式触控一体机的概念

在教学过程中，高科技技术逐渐融入到课堂之中，越来越多的教师在课堂上采取科技教学模式，主要目的就是优化课堂教学形式，活跃课堂教学氛围，使小学生更好的掌握其中的知识内容。而交互式触控一体机的教学方法，主要指的就是最新形式的多媒体互动终端，其在课堂上利用的是高清液晶屏幕显示器，以及相关的操作平台，集书写、批注、绘画以及娱乐和会议等多功能于一体的模式，这样的教学方法把人机交互和多媒体等多项技术相互结合。所以教师采用这一模式进行教学，不仅仅能够用手指、教鞭和笔等任意形式进行书写、操作，也能够提高学生和教师对于高科技辅助学习的感受。这一教学方法还配有放大镜、聚光灯、局部快照、录像等功能，显示效果比较高，能够满足教学中各种各样的要求，提高教师和学生对于课堂的适应能力。

二、运用信息化技术，提升小学数学课堂教学效益的策略

（一）影音图文，扩大有效课堂信息量

在现代化的信息社会环境之中，想要保证教师能够把更多的信息内容和知识点传递给学生，使用交互式触控一体机进行教学，就能够把数学教材中的文本内容，以及图像等，与声音、色彩和动画相互结合在一起，以此实现信息的快速处理和编辑，其能够把课堂中单向的灌输知识，转化为双向的知识互动，保证在大量信息和知识内容的支持下开展数学课堂，提高学生学习的效果。也能够使教师和学生在课堂上开展情感交流，把数学课堂打造成富有个性的，影、音、图、文相互结合的生动环境。例如：在学习《图形的旋转》这一课程的知识学习中，教师就可以结合使用交互式触控一体机的旋转操作。再如，教学《小熊过旋转门》，可“链接”播放小熊过旋转门的动画片，这样的方法能够揭示课堂教学主题，也能够激发学生的学习乐趣，随后找到与旋转有关的物体，如，电风扇的扇叶、汽车的方向盘等进行演示，以此提高课堂教学效果。

（二）试听融合，激发兴趣，调动学生学习积极性

小学阶段的教学工作，最主要的就是激发学生学习的兴趣，因为兴趣是学习最好的老师，所以在数学课堂之中，教师利用交互式触控一体机辅助教学，把课堂的教学效果最大化，融合学生的视觉和听觉感受，激发其学习的积极性。同时教师也可以结合使用各种教学的活动，展示知识的动态性和细节性，在重点知识上也可以实现回放的教学方式，提高学生对于知识的注意力。例如：在学习《找规律》这一知识内容的时候，教师就可以结合使用这一设备，让学生参与到游戏之中，如，“大家来找茬”这一游戏，选择具有代表性的图片，可以是每次找到的不同点都在图片的固定位置，也可以通过对图片的比较、分析并表述其原理，这样几轮游戏结束后，让学生找到其中的规律，这样的教学方法能够激发学生对于数学知识学习的积极性，提高教学的效益。

（三）拖曳遮罩，满足互动教学需求度

交互式触控一体机可以在制作的课件上进行批注，这样与传统的黑板教学有着相似之处，教师可以在黑板上进行板书，也能够对重点进行标注，其最大的优势就是能够把书写的内容进行展示并能随意的转换，比黑板板书更加灵活，达到了随心所欲的教学效果。例如：教师在讲解《三角形的内角和》这一课程的时候，教师就可以使用这一教学工具，轻松的画出比较规范的三角形，并且在教学的过程中，根据知识点的内容，对图形进行调整、复制、组合等，提高了学生的视觉感受，满足了互动教学的需求，达到轻松突破教学难点的效果。

三、结論

综上所述，纵观我国小学数学课堂教学的开展能够看出，传统的教学中，教师采取的都是“填鸭式”或者是“满堂灌”教学方法，这样的教学方法，是把教师当成课堂教学的主体，以说教的模式引导学生进行知识的学习，而学生仅仅是机械的记忆，无法真正的理解知识的内容。所以在以上内容中本文提出信息化的教学方法，把高科技融入到课堂之中，特别是通过交互式触控一体机辅助教学，运用直观的方法加强学生的感知，能够使学生在全方位和多角度进行知识的掌握，提高数学课堂教学的效果。

参考文献：

[1]乔志军.农村小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究[J].中国教育技术装备，2018（09）：14-16.