小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探

许晓艳

摘 要 阅读与作文教学是小学语文教学中关键的两个部分，有效的阅读教学不仅能够将学生学习语文的兴趣激发，还能够将学生学习语文知识的基础奠定，提高学生的语文能力。作文教学对于学生语文知识的综合应用能力有着积极的培养作用。但在小学语文教学中，若是能够将阅读教学与作文训练进行有机的整合，一定能保证学生语文知识水平的进一步提高。本文就小学语文阅读教学与作文训练的整合策略进行探究，希望能够有效提高小学生的语文水平。

关键词 小学语文;阅读教学;作文训练

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0092-01

如何将小学语文阅读教学与作文训练进行有效整合，已经是教育工作者关注的重点问题。在小学语文教学中，阅读教学和作文训练处于同等重要地位。但是很多小学生的阅读能力和写作水平都很差，原因在于教师并未将阅读教学与作文训练进行整合。阅读与写作并不是孤立的，两者是相互依存的。因此，在小学语文教学过程中，教师要将两者进行有效的整合，促进学生语文综合素养的提高。

一、阅读中积累写作素材，奠定写作基础

在小学语文教学中，阅读教学与作文训练被认定为知识输入、知识输出。如果学生在进行作文写作时，缺乏素材，词汇匮乏，那么学生的作文训练一定无法顺利的开展，学生的作文能力不能获得提高。在一般情况下，学生通过阅读大量的积累写作素材、典型的事例和优美的等等。若是学生在阅读学习中大量的积累素材，并将积累的素材应用于作文训练中，就一定能将学生的写作难度降低，有效的提高写作学习的效率。在阅读教学中积累素材，能够为学生的写作奠定基础。

在学习《尊严》一课时，教师在让学生体会哈默美好的形象和人格魅力，从中感受“自尊者自立”的道理后，可以引导学生积累有关于尊严的名言警句。例如，①一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值。——席勒②用法律更新人们的思想，在各地建立新的政权机构。消除封建残余，保证人的尊严，促进经济繁荣，以稳定联邦形式统一欧洲……——拿破仑等等。教师要求学生将有关于尊严的句子进行积累，当学生在写作文时就可以有效的运用，将自己积累的写作素材实际的应用到写作中，提高学生的写作质量，发展学生的写作能力。

二、阅读中模仿写作特色，强化写作技能

在小学语文写作教学中，模仿是学生写作的基础。小学生正处于刚刚接触作文的阶段，在此时期，学生要在阅读学习中模仿写作特色，将自己在阅读中学习到的知识運用到自己的文章中，将自己的写作技能不断的强化。因为小学生的认知水平不够，所以教师在语文阅读教学中，要引导学生模仿语文教材中的优秀文章，通过名家作品的学习，有效的模仿优秀作品的写作特色。以此为基础进行知识的迁移与拓展，促进学生写作水平的不断提高。

在《鸟的天堂》学习中，教师要指导学生本文写作的特点和方法，让学生深入的感受文章的写作方式，进行有效的模仿。《鸟的天堂》这篇文章描写有顺序，由远而近，描写大榕树按由远到近的顺序写。由总到分，在描写大榕树的近景时，先总写后具体写枝、根、干、叶的位置和颜色。由面到点，作者在写鸟的活力时，先写群鸟，再突出一只画眉鸟。同时还注意事物的动态和静态的结合，课文在描写大榕树时，主要以静态描写为主。在描写鸟的活动时，主要以动态为主。这样动静结合，给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活动。

三、阅读中激发内心情感，丰富写作情感

阅读与写作都离不开文字的积累。语文学习与其他学科不同，感性因素远超理性。语文的习题或是写作练习都是没有标准答案的，只要学生叙述的有道理，能够正确的表述自己的观点就可以。在小学教育体系中开设语文课程不仅是要培养学生的语文基础知识与能力，同时也是要帮助学生树立正确的人生价值观念，增强学生的审美意识。在阅读教学实践中，教师要将学生的情感充分的激发，引导学生形成正确的情感态度。在阅读教学中，教师要带领学生剖析作文的写作意图，感受和体会作者想要表达的思想感情。进行阅读教学能够使学生与作者产生情感上的共鸣，活跃学生的思维。教师要引导学生通过已有的知识经验分析文章，丰富写作情感。

四、阅读与写作有效结合，提高写作能力

在语文教学中，阅读是不断积累知识与素材的过程，而写作训练是活跃学生思维，发展学生创造力的过程。教师将阅读与写作相结合，要处理好知识输入与知识输出的关系，将学生的潜在能力充分的发挥。教师要引导学生在阅读教学中学习写作经验，在写作中发展学生的阅读能力。

五、结论

在小学语文教学中，阅读训练与写作训练整合能够有效提高学生的语文综合素养，真正意义上提高学生的语文能力。在语文教学实践中，教师要引导学生在阅读中积累写作素材，模仿写作特色，激发内心情感，阅读教学与写作训练的有机整合能够实现学生语文素养的有效提高，促进学生语文综合能力的不断发展，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]荣甜瑾.小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：157.