当好小学班主任的几个环节

杨运东

摘 要 班主任通过民主选好班干，带好头、引好路，抓好规则、安全、法制等方面的教育，做好表率，用爱心孵化学生，鼓励后进生进步，家校互动，客观地备好每个学生，在施教、施情中肯定学生亮点，通过反思、总结，再反思、再总结的整合，是当好班主任的前提。

关键词 选举;发挥;规则;表率;爱心;构思;责任;管理

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0044-01

在我从教多年的教学中，一直担任着班主任工作，每个学期都有一些新的认识和不少的收获。班主任只有带好头、引好路，不断分析、总结工作中存在的客观性问题和怎样采取解决问题的措施，并作出科学性的改进，才能让性格各异的孩子服从班主任的管教。

一、民主选举班干，发挥班干部的作用，让班干争当班级小主人

开学初，班主任要遵循同学们的民主性，组织好全班学生，由学生选出成绩优异、有集体荣誉感、对班上认真负责，是大多数同学信得过的班干部，明确班干的责任。同学们对这样的班干部满意后，他们就不会在小范围内兜圈子，拉帮结伙，议论长三短四，显然只会团结合作，积极进取。班主任有了这一批大家信得过的班干部，多以鼓励的方式让他们去团结和带动各个小组成员发挥他们的主动性和创造性，经常以兴趣小组和开展活动的方式让他们积极参与多元化的学习，在交流中促进、在讨论中提升、在活动中竞争、在竞赛中拔尖。这样，既培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而促进班集体的整体发展，提高整体素质。

二、从小抓好孩子的规则、安全、法制意识

遵守规则，是文明行为;任性违规，是安全隐患。例如：（一）2016年7月23日下午，一女游客在北京八达岭野生动物园，因为和丈夫拌了几句嘴，中途任性赌气，违规下车，被老虎拖走，其母追赶被老虎攻击致死;（二）2018年5月，重庆市江北区某小学学前班6岁男孩杨某，爷爷中午接出校门，孩子看到母亲在马路对面召唤，挣脱爷爷的手，向马路对面飞奔而去，被飞驰而来的北京吉普车撞倒碾压过去，当场死亡。

那些任性违规，横穿马路、跨越护栏的行人和闯红灯的车辆，每年送命的事例不少;那些在没人监护，安全意识薄弱的孩子，不守规则，私自下水造成的溺水事件，每年都在发生;那些为了私利，不守法纪的人，最终走向犯罪道路……所以，班主任要利用平时课堂、主题班队会、网络等对孩子进行规则、安全、法制等多方面的教育，增强孩子们的规则、安全、法制意识。大家都知道：“违规是一念之间、生死是一瞬之间。”因此，爱孩子，从小要以安全、法制为重点，去抓好孩子们的行为习惯，让他们从小有安全出行的意识、守规则的文明意识，他们就会对周围的环境负责，对集体负责，对自己负责。

三、做好表率，赏罚分明

班主任的一言一行，直接影响着每个孩子。班主任只有在言行上树立好自己的形象，身先士卒，作出表率，让孩子敬佩，他们才不会说一套做另一套。班主任制定的班级公约，只有客观实际，有动力，赏罚分明，才能让每个孩子心悦诚服，遵照执行。对那些优秀学子该奖励的要兑现，对那些违纪的学生一定要客观性批评，这样，才不会让同学们认为老师的承诺和制度是白纸空谈。

四、用爱心孵化心里缺失的孩子，正面引导孩子进步

剖析人性心理：每个人都有积极的一面、也有消极的一面、有阳光的一面、也有阴暗的一面、有努力的一面，也有贪玩的一面，有诚实的一面，也有虚伪的一面，有主动的一面，也有被动的一面……所以，班主任要根據孩子的家庭、兴趣、年龄特征，因人而异地备好每个学生，采取多鼓励少批评的方式去正面引导每位孩子。大家都经历过：“取得成绩，得到别人的表扬，心里总是自豪的，受到别人的批评，心里总是难受的。”所以，班主任在教学管理中，要多以鼓励的方式去正面引导孩子，切记让孩子难堪，这比他讨厌你，产生抵触情绪，人服心不服要好上百倍。

五、为后进生构思，把孩子引入正轨

后进生是班级的薄弱者，基础较差，他们对老师所上的内容，在理解上比较困难，课上容易分心、走神，老师提出的问题，他们往往回答不上来，经常处在阴暗的一角，甚至总在担心老师会叫他回答问题。对于这部分后进生，需要班主任和科任教师带动班上的优等生，用爱心去帮助他们，把他们引入主动学习的正轨。我们可以通过与他们谈心，进行个别辅导，在课堂上特意为他们架起彩虹桥，设计一些简单、容易回答的问题让他们来回答，即使这些简单的问题他们回答不上来，或者回答错了，也不能用责备的眼光和口气去挫伤孩子的自尊，最好的办法是：“用点拨的方式去引导学生把问题回答出来后，给予鼓励和表扬。”这样一来，孩子会因为老师对他的鼓励越来越有信心，争取一次举手，再次举手，久而久之，孩子的日积月累就是进步。所以，老师的一个小小的点拨，调取后进生的积极参与，总比他被冷落在教室的一角，一言不发要好很多。例如：曾经在我班就读的王小果，性格内向、胆怯，从来不回答老师提出的问题，于是，我特意为她设计了几个简单、容易回答的问题让她来回答，发“进步小奖章”给予表扬，她有了自豪感。从此，她在课上注意力非常集中，积极思考老师提出的问题，争取了一次举手，再次举手，成绩提升很快。王小果因为班主任的爱心、点拨、鼓励，也爱上了教师职业，后来也成为一名很有爱心的小学教师，现在安顺某小学任教。

参考文献：

[1]杨晓荣.关于沟通艺术在班主任管理工作中的应用研究[J].新课程（上），2018（12）.