初中德育管理工作实效性问题初探

李伟文

摘 要 随着我国经济社会的快速发展，学生的品德教育和知识教育同等重要，初中班主任教育工作的重点就是对学生进行思想素养教育、道德教育、纪律教育、法律教育等，使学生在无形之中形成正确的思想观念。班主任在展开工作时，应以人为本，为学生创建一个良好的学习生活环境。本文就进行初中德育管理工作的原因、存在的不足以及措施进行探析。

关键词 初中教育;德育管理;时效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0026-01

随着新课改的提出，提升了初中教育的要求，初中教育不光要注重学生们对基本的文化知识的掌握，还要注重学生的品德教育。随着我国经济文化的快速发展，初中生的品德素养受到社会各界的广泛关注。这就要求相关教育人员要根据学生的个人情况，尊重学生、爱护学生，转变对学生的评估准则，学校也要加强与社会的合作，为德育管理工作的顺利展开奠定基石。

一、在初中教育中进行德育管理工作的原因

初中时期对于学生来说是十分重要的，也是学生的思想观念形成以及发展的重要时期，增强初中学校的德育管理工作，对于学生的未来发展以教育事业的进步都有着积极的促进作用。在初中时期，进行德育教育，增强德育管理是基本的工作内容，首先，在初中时期增强德育管理，能够大大的提升德育工作者的工作热情和激情。其次，在初中学校增强德育管理，能够使德育组织发挥出真正的作用，进而促使健康长大。最后，在初中学校增强德育管理能够提高德育管理水准的整体性效果。

二、初中德育管理工作开展存在的不足

（一）在现实的管理过重中，某些老师认为德育管理工作是班主任或者德育老师的工作任务;一些德育老师认为只要按照教科书讲解知识就行了，不需要对学生进行德育教育。

（二）一些老师对德育活动的认识存在问题：首先是许多老师德育管理教育基本知识不足，未能及时的提升自我专业素养，无法进行合理的、有规律的德育管理活动设计。其次是班主任作为班级德育管理活动的指引者，很多时候因为自己对德育管理活动理解、执行力度不够，造成很多德育管理活动无法发挥其真正的作用，使学生产生厌恶的心理。

（三）德育管理活动存在分工不明确的情况。为了顺应社会的进步，德育管理活动任务分配被要求更详尽化、细节化，但是就现实的情况来看，学校的课程设置，教育人员的编制有限等问题，造成了德育管理活动任务分配不明确的现象。

（四）德育管理活动存在方式单调、途径窄小等问题。在以往的教育中，老师总是用班级会议或者班级活动进行德育管理活动，没有为学生提供德育综合实践探索的机会，造成学生与现实情况脱轨。进而造成德育管理活动没有发挥出其实质作用。

（五）德育管理过程不稳固。比方说，在德育管理活动组织方面，组织人员的技能存在着不同，德育管理活动开展的成效也是参差不齐。同时在很多状况中，组织者对德育管理活动的认知存在问题，没有注重德育管理活动，出现相互推脱、厌恶等心理，不能更好的进行德育管理活动的进行。

三、初中德育管理工作开展的对策

（一）提高教育人员对德育管理工作的认知。第一，学校领导要跟随时代发展的步伐，更新教育思想，真正的梳理“德育为先”的教育理念，把优秀的德育管理理念与日常的学校教育活动相结合，真正有效地提高老师和学生的品德素养;第二，校园、社会和家庭等主体要切实的实行国家素养教育指导理念，提高学生的品德素养;第三，創建并使用多样化评估机制，要从学生的学习成果以及品德素养等多方面对学生进行评估，切实提高品德教育。

（二）明确德育管理活动的目的。首先要确立德育管理工作的目的，以提升德育管理工作品质，在确立目的时要坚持合理性，时间、内容、条件要与规律相符，易实行和操作，对德育管理活动成果容易评估;其次是加强德育管理活动的行动实践。

（三）以社会撑持，提升学校德育管理水准。首先，学校要积极联系相关社会资源，把德育知识与具体的社会实践相融合，提升劳动主动思想，同时还可以带领学生参观一些博物馆，激发学生的民族荣誉感。其次，要加强校园与社会之间的联系和交流，根据学生的社会行为表现，有依据的、详细的进行德育管理工作。最后，学校要积极的与学生的父母进行交流，了解学生的思想认知和在家的表现情况，与学生的父母共同努力，提高学校的德育管理水准。

（四）在德育管理中，教职人员要以人为本。班主任在平时的教育过程中，对待学生的态度严重地影响了学生的观念判断。这就要求班主任在管理班级时，要客观公正的考虑问题，平等的对待每位学生，对于学生的想法要给与尊重，并且，在对学生进行教育时，要结合全体学生的学习需要制定教育计划，耐心的解答每一位学生的问题。

（五）完善德育管理评估规制。想要提升德育管理工作水准，取得满意的效果，学校就必须完善德育管理评估规制，完善鼓励规制，增强力度做好对学生德育管理教职人员的奖赏和评估。

参考文献：

[1]胡洁慧.初中德育管理工作实效性问题初探[J].教书育人，2018（22）：31-32.