浅谈高中化学教学中学生创新能力的提升

林鑫

摘 要 在化学教学中培养学生主动提问的能力是一种创新性的教学方式与趋势，教师应该根据已有的教学经验、学生的自身特点制定合理的教学方案，使学生在学习中由被动转化为主动，充分地调动学生的学习积极性，并进一步促使学生在提出问题后积极思考、分析、解决问题，从而充分发挥学生在学习研究当中的主体作用。本文通过以提问方式对“在化学教学中如何培养学生的创新能力”作了详尽的分析与研究。

关键词 高中化学;创新能力;提升

中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0012-01

受我国教育体制的长期影响，大多数学校对学生的考试成绩过于看重，而对于学生在学习过程当中的方法正确与否不够重视，很明显，这一教学方式与教育初衷相背离，因此当前亟需要改变这一现状，这就要求教师要更新教学观念，有意识地对学生的提问能力进行培养。特别是在教学中遇到难理解的问题时，教师要积极引导学生提出自己的见解与疑问，避免将错误的思想传递给学生。培养学生的自发提问能力，以此提高学生的创新能力，有效地维护学生的终身可持续发展。为此，本文针对培养学生的创新能力进行深入分析与研究，并提出了相关的措施。

一、加大课前预习时间比重，引发学生提问

预习、学习、复习是学习过程的三大组成部分，而预习作为首要部分，对于有效地提升学生的学习效果有着重要作用。所以化学教师应该悉心引导学生进行适量课间预习，让学生在预习过程当中记录下疑难问题，并在课堂中主动提出疑问，向教师讲明自己没有理解的原因。让每一位学生都能够做到提前预习，可以有效地提高教学质量、教学效率，并进一步提升学生的自主学习能力，促使学生发散思维的培养、反思思考能力的提升。

例如：在《原电池》相关知识的讲解中，提前安排让学生预习“阴阳离子”、“电解质溶液”、“电极材料”等理论知识，学生会提出相关问题，比如：銅Cu和稀硫酸H₂SO₄二者并不会产生化学反应，但是教材中说实验中产生气泡是为什么？所产生的气泡又是什么气体呢？对于学生提出的类似问题，教师可以运用新的知识加以引导使学生自主找到答案。由于在通常实验中，铜和稀硫酸是不会产生化学反应的，而此实验与之前的实验不同的是有了导线的加入。因此教师可以将这一特点作为切入点对于学生研究“原电池”的原理加以引导。另外，教师还需要以学生提问程度为依据及时对教学进度做出调整，同时鼓励表扬提出问题的学生，如此一来，提高学生自主发问能力的同时也强化了其对相关知识点的理解，有效提高了教学质量。

二、适当增加课堂教学中情境的设定，提升学生学习兴趣

预习、学习、复习是学习过程的三大组成部分，而预习作为首要部分，对于有效地提升学生的学习效果有着重要作用。所以化学教师应该悉心引导学生进行适量课间预习，让学生在预习过程当中记录下疑难问题，并在课堂中主动提出疑问，向教师讲明自己没有理解的原因。让每一位学生都能够做到提前预习，可以有效地提高教学质量、教学效率，并进一步提升学生的自主学习能力，促使学生发散思维的培养、反思思考能力的提升。

例如：在《原电池》相关知识的讲解中，提前安排让学生预习“阴阳离子”、“电解质溶液”、“电极材料”等理论知识，学生会提出相关问题，比如：铜Cu和稀硫酸H₂SO₄二者并不会产生化学反应，但是教材中说实验中产生气泡是为什么？所产生的气泡又是什么气体呢？对于学生提出的类似问题，教师可以运用新的知识加以引导使学生自主找到答案。由于在通常实验中，铜和稀硫酸是不会产生化学反应的，而此实验与之前的实验不同的是有了导线的加入。因此教师可以将这一特点作为切入点对于学生研究“原电池”的原理加以引导。另外，教师还需要以学生提问程度为依据及时对教学进度做出调整，同时鼓励表扬提出问题的学生，如此一来，提高学生自主发问能力的同时也强化了其对相关知识点的理解，有效提高了教学质量。

三、运用尝试教学法，加强师生互动

为了让应用尝试法在高中化学课堂中得到更好的运动，以下对尝试教学的主要步骤进行具体讲解。首先展示问题，为了让学生能够理清知识脉络，教师可留下本课的主要问题，引导学生在思考问题的过程中掌握重点知识。其次，自主练习，学生在老师问题的引导下，已经对知识有了基本的掌握，让学生发挥自主性，对有难度的题，可以让学生们进行合作讨论，最后先由学生互相点评，再由老师总结。在教学过程中，加强师生互动，鼓励学生对自己质疑，然后再相互进行讨论，提高学生的创新能力。

四、加强实践性教学，培养学生创新能力

化学是一门实用性较强的学科。只有在不断实验、探索的过程中，才能无限接近于正确的结论。因此，实验题在化学试卷中占有很大比例是有道理的，从而也说明只有自己尝试做实验，才能真正理解化学公式和概念的含义。如果实验结论错误，那么思考自己的步骤哪里出了错误，就是在不断改进中巩固自己的知识，所以教师应该加强实践性教学，进而提高学生的创新能力。

五、结语

在高中阶段，学生的思维正是十分活跃的时期，教师尤其要特别重视培养学生的提问能力，教师在要求学生平时学习勤于思考，认真探究的同时，还应该积极培养他们主动思考，深入剖析，不断探索的习惯，提高他们的创新能力。

参考文献：

[1]黄凯.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2018（18）：130.