浅谈农村小学语文趣味教学策略

韦梅珍

摘要：兴趣是人们把握思维，探究真理的重要动机。学生们只有对语文这一学科持有浓厚的学习兴趣，愿意积极主动地去学习语文，才能真正地掌握知识，构建起核心素养。农村小学语文教学由于具有特殊的教育环境，我们需要因地制宜地给出教学策略，丰富探究性学习过程，以实现趣味教学。

关键词：农村教育;小学语文;趣味教学

一门学科的教学策略对学生能否掌握老师所教授的知识起着重要作用。在教学实践中，我们不难发现灌输式的教学方式不仅很难让学生真正理解小学语文知识，还会让学生觉得学习语文是一件枯燥乏味的事。针对这一问题，老师需要认真分析小学语文课堂教学策略，并与农村的教学实际相结合。通过对当前农村小学语文教学背景的分析，我们可以更好地贴合实际情况，再利用多元的教学模式来实现农村小学语文趣味教学。

一、对当前农村小学语文教学背景的分析

不可否认的是，与城市的学生相比，农村的孩子能够接触到的学习资源更少，对信息技术的应用也不够熟练。这致使农村学生在学习语文时处于信息较为闭塞的状态，并且不能有效发挥出科学技术对语文学习的辅助功能，从而学习效率低下。但是，农村的学生也有着自己独特的优势。语文科目作为小学基础教育课程之一，具有工具性和人文性的特点，与生活是密切联系的。农村虽然没有车水马龙，但它有着优美的自然风光和丰富的动植物资源。学生可以与自然有更好的接触，得到不一样的体验，从而对生活有独特的思考角度与见解。

针对这一背景，教师要学会扬长避短。在教学过程中，老师应巧妙利用多媒体信息技术，通过互联网大数据来帮助学生开拓视野、增长见识，摆脱农村环境闭塞给语文学习带来的问题。为了更好地实现趣味教学，老师还应充分发挥出农村的优势，创设教学情境，让学生在与大自然的接触中培养人文素养，提高学习兴趣。

二、巧妙利用多媒体信息技术

新课改提出，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育需要学会与时俱进，需要充分利用各种有效资源。考虑到农村的学习资源相对较少，信息更为闭塞。老师在小学语文教学实践中应巧妙利用多媒体技术，通过网络来获得更多资源，从而实现趣味教学。得益于先进的多媒体技术，教师可以为学生营造身临其境的真切体验，为学生打造和谐融洽的课堂教学氛围。

在备课时，老师应提前准备相关的资料和视频来辅助教学。比如在讲《桂林山水》这篇文章时，为了学生能更好地理解课文，产生身临其境的感觉，教师可以播放一些桂林山水宣传片。学生在观看视频时会惊叹于自然之美，沉浸其中流连忘返。在帮助学生梳理完课文后，老师还可以鼓励学生在放学后结伴游玩，探索自己家乡的美景，然后模仿课文写一篇随笔，记录下农村生活的独特美好。

另外，教师还可以利用多媒体投影幕布来提升学生对语文学习的兴趣。在传统的小学语文教学课堂中，老师都是用粉笔在黑板上写板书来传递教学信息。如今多媒体技术已经广泛应用于课堂教学之中。比如说在讲到《唯一的听众》这一课时，老师可以把需要教授的内容做成ppt，利用电子软件来讲解课文，从而加深学生对文章的理解。这样，既节约了宝贵的课上时间，又能够避免粉笔粉尘污染。老师将生词用红色字体标注出来，把文章的伏笔铺垫用链接连接，可以帮助学生抓住学习重点，提高学习效率，增强理解能力。

三、创设教学情境

创设教学情境是在新课改背景下新兴的一种教学模式，也是实现农村小学语文趣味教学的重要途径。它以提高学生分析并解决实际问题的能力为目标，通过案例或情境的方式来解放思维，启发想象。教师以课本上的内容为根据，采用多元化的教学模式，为学生创设画面，打造情景交融的学习环境，使学生如临其境，在切身体验中更好地领会教学内容，理解作者所蕴含的思想感情。由原来传统的“静态学习”转变为更富有生机活力的“动态学习”，從而激发学生的学习兴趣。

小学生正处在一个活泼好动的年纪。为了提升学生的语文学习兴趣，教师需要营造活跃的课堂氛围。考虑到农村有着优美的自然风光，那么在讲到《火烧云》这一课时，老师可以让学生回忆自己曾经看到过的火烧云景象，然后根据记忆将它们画下来。接着，教师一边为学生们朗读课文，一边让学生欣赏自己的画作并同桌交换，互相鉴赏。通过这种方式，学生可以产生强烈的情感共鸣。

当然，老师在教学时也可以带领学生一起做游戏，将要教授的内容融入到游戏之中。在学习《小蝌蚪找妈妈》时，老师可以采用创意戏剧的方式来增加语文学习的趣味性。老师可以让学生以小组为单位，分角色扮演。这章课文篇幅不长，学生在上课前就要记熟自己的台词，脱稿表演。小组成员们还可以共同合作，准备各式各样的道具来渲染氛围。大家一起开动脑筋，调动生活经验，为道具的制作献计献策。通过创意戏剧，我们不仅可以激发学生的学习热情，还能够帮助学生起构建人文核心素养。

从教育心理学的角度来看，学习兴趣是推动学生把握思维、探索真理的一种内在力量。学生如果对语文这一学科有学习的兴趣，就会全神贯注地投入其中，从而有效提高学习效率。为此老师要采取适当的策略，实现农村小学语文趣味教学。

参考文献：

[1]颜随英.对小学语文课堂趣味教学法的分析和研究[J].未来英才.2016 （4）.

[2]徐淑华.浅谈农村小学语文课堂教学的趣味性[J].新校园旬刊.2017 （10）.