小学科学教学中学生探究能力的提升策略

何振军

摘要：随着新课程改革的不断推进，现代教育体系对于小学教育提出了更高的要求，要求小学教育中应改变过去只关注学生成绩的现状，应该把教学重点转移到学生的全面发展方面。小学科学是小学阶段的重要基础课程，做好小学阶段的科学学科的教学引导，对于小学生思维水平和探究能力的提升具有显著意义。下面，本文结合我国小学科学教学现状，对小学科学教学中提升学生科学探究能力的有效举措作具体阐述。

关键词：小学科学;探究能力;思维水平;教学引导

引言：

小学阶段是学生接触科学课程的初级阶段，做好小学阶段的教学引导，对于学生对小学科学基础知识的掌握具有一定的启蒙作用，并且通过适时的引导，为学生提供更多思维探索的机会，引导学生掌握学习技巧的同时，又帮助学生不断丰富其科学素养，实现探究能力的不断提升。同时，这又是素质教育下的基本教学目标。下面，本文结合我国小学科学教学现状，对小学科学教学中提升学生探究能力的有效举措作具体阐述。

一、现阶段小学科学教学现状阐述

1.“重知识、轻思维”的现状过于普遍

应试教育下，许多老师仍然过多的关注小学生对于基础知识的掌握;而小学科学在考试中所占的比重比较少，导致许多教育工作者都把过多的教学精力放在语文、数学等分值比例较高的科目，留给关注小学生学习科学科目的精力少之又少。其次，许多学校开展小学科学教学也只是采用固定化的教学引导方式，只关注学生对于基础知识的掌握，忽略了教学实践活动、实验操作引导等一系列探究活动的开展，课堂上学生相互交流和共同探索的机会十分少见，这种教学引导下对于学生科学思维的拓展和开发十分不利，更不利于小学生良好科学学习习惯的培养。

2.教学设计缺乏合理化，导致小学生在课堂上缺乏探究的机会

小学科学教学中，许多老师开展课程教学只是简单化的向学生讲述一些基础知识，这种学生被动接收知识的现状不仅不利于学生的消化和掌握，并且对于学生自主学习意识的养成十分不利。其次，更多的老师在小学科学教学引导中留给学生自主思考和合作探究的机会少之又少，且小学科学是一门与生活密切相关的课程，许多科学知识在生活中都有所应用，而现阶段的小学科学教学中，许多学生都在课堂上足不出户，导致了学习与生活的脱离，从而让学生失去了对于许多科学知识有效探究的机会。

二、小学科学教学中提升学生探究能力的手段阐述

1.唤起学生的探究欲望，为学生提供主动探究的机会

小学科学是一门以探究为主的课程，在教学实践中让学生养成一种主动探索的求知欲要比督促学生掌握更多的知识更为重要。由此，这就要求老师应该做好教学设计，通过良好教学情境的渗入，来唤起小学生的惊奇感、新鲜感以及疑问感，让小学生带着问题进入课堂，在课堂听讲中时刻保持着一种探究意识，在潜移默化中让学生产生一定的吸引力，从而自觉主动的探究所学知识的奥妙。例如在磁铁这一课时的学习中，老师便可以准备一块磁铁，让学生用不同的物品去接近磁铁，尝试将其吸起。当小学生用塑料笔管、铅笔去吸引磁铁时，磁铁会丝毫不动;用钢笔、圆珠笔去吸引磁铁时能将磁铁吸引动;而用小铁钉、剪刀、削笔刀去吸引磁铁时，则直接能将磁铁吸引住。整个操作过程能够充分唤起小学生的兴趣，更会引起小学生的好奇：哪些东西能够将磁铁吸起来，哪些不能？最终，老师再揭示出上述现象的原因：塑料笔管、铅笔中不含铁，所以不能将磁铁吸起;钢笔、圆珠笔中含铁量较少，不足以将磁铁吸起;小铁钉、剪刀、削笔刀含铁量较高，所以可以将磁铁吸起。这种引导学生主动探究的教学引导下，能够充分带动起学生的参与热情，且唤起学生的共鸣。

2.加强实验教学引导，促进学生观察能力的提升

实验是学生参与小学科学教学的有效形式，并且对于许多抽象的小学科学知识学习中，有效的科学实验探索可以加深学生的理解，科学实验探索下能够让学生准确把握更多的科学知识信息，同时又是学生主动探索的有效形式;多年的小学科学教学实践发现，学生通过主动探索而获得的知识要比被动的知识传授具有更好的效果。由此，这就要求老师重视实验教学的开展，让学生在实验观察、探索、分析、数据处理等多方面入手，不断汲取相关知识。例如在四季的变化的学习中，老师便可以灵活应用互联网技术为学生找寻一些能够代表季节性特征的诗句或者图像，引导学生准确的辨别;在活动结束后鼓励学生分享自己的经验，保证学生在细致观察的同时，又能实现探究水平和语言水平的共同提升。

3.灵活设置问题情境，为学生营造探究氛围

在小学科学教学引导中，有效的问题情境能够充分带动起学生的问题意识，让学生带着探究和问题进入课堂，会收获到更好的效果。尤其是对于小学科学这类思维要求較高的课程，问题情境的带动下，可以充分带动起学生的探究热情，从根本上激发起学生的求知的欲望。例如在凸透镜成像规律的学习探索中，老师便可以设置疑问：同学们印象中的凸透镜都有哪些特点？生活中利用凸透镜可以干什么？以及哪些科技原理应用凸透镜等等。由此，再导出本节课所要学习的内容，通过实践演示，来播放凸透镜成像与焦点之间的关系，并且向学生介绍：投影仪投影就是利用凸透镜成像原理制作而成的。让学生感受到科学知识与生活实践的密切相关，唤起学生的参与热情。

结语：

小学科学是小学阶段的重要基础学科，素质教育下，要求小学科学应该改变过去只关注学生基础知识掌握的现状，更应该关注学生探究能力和思维水平的提升。由此，老师应该通过创新教学模式，丰富教学方法，多元化的为学生提供更加完善的教学手段，促进学生能力和知识的共同提升。

参考文献：

[1]探讨小学科学教学中促进学生思维发展、提高科学素养的有效途径[J].王家乾.中国校外教育.2018 （21）