匠”能出“新”：新时代下中职美术教师工匠精神与创新教学思维之路

何维平

摘要：新时代下，工匠精神渐渐被各行业重拾，基于这一背景，合作的价值以及个人细致深入的体验得以凸显，这对我国传统文化建设的创新理解起到了非常积极的推动作用。美术教育是我国职业教育中的重要板块，它对学生更好地体验美、创造美有着十分重要的作用，与此同时，还能较好地培养学生的批判性思维能力以及视觉认知，使学生在本土关怀与全球境遇的相互作用中树立文化自信。不过，这只是美术教学在理论上的作用，而教师要想切实达到上述教学效果，必须要以工匠精神为依托，结合新时代对现今美术教育以及人才的要求，有针对性地对自身的日常教学内容、模式等进行创新。

关键词：新时代;中职美术;工匠精神;创新教学

一、新时代下中职美术教师工匠精神的思维要点

一般来讲，工匠在面对材料的时候，会产生两种核心思维：第一，他们一般会思考这些材料在触觉、视觉等方面的特点，以及这些特点对于创新或传承传统技艺的作用;第二，他们会思考自己现有的哪些技能可以充分利用这些材料的特点，并充分发挥其作用。从美术教师教学的视角去看，其实两者在思考方面有着很多相似之处，如，教师会考虑有什么教学资源可以利用、现用的教学材料有哪些特征、学生具有怎样的特点等等，这一点，和工匠的第一种思维十分相似;其次，教师会考虑传统的价值和观念是什么、现阶段日常生活和社会发展有什么创新发展需求、自己现有的教学方法应该这样运用等等，这一点，和工匠的第二种思维十分相似。所以，从这些内容去看，教师与工匠的思维模式是基本相契合的，这也是切实做好一件事情的首要步骤。美国著名学者艾斯纳在其“关于美术教学的十个经验”中曾经提到过，“美术在学校所有课程中的地位体现了教师对其的重要性的认识，所以，如果教师不能正确认识开展美术课程的重要性与价值，那么学生便很难从美术学习中体会其重要性”由此不难发现，在实际的教学过程中，教师采取有效举措向学生提供高质量的美术教、传递美术的重要价值是非常重要的。众所周知，好的教学可以促使学生积极学习，同时还能带给学生以无尽的惊喜，进而能引导学生充分发挥自身的想象力，并对相应美术材料的使用方式进行反复琢磨，而这，对其产生创造性的表现有着十分积极的作用。

二、新时代下中职美术教学创新策略

（一）基于单点突破思维开展教学活动

单点突破是当今时代比较流行的一个概念，它与“木桶理论”所提倡的补短原则有着很大的不同，这一概念主张从一个点出发，持续对该点所涉及的知识以及技能进行从浅入深的钻研和实践，直到做到融会贯通并产生创意，以实现学习效益的最大化。换言之，就是先引导学生建立一块高高的木板，然后再在后续循序渐进地对短板进行弥补。具体来说，教师可以以表1为参考，在实际的教学中，以关键词为着手点，去延伸教学内容。很多时候，各点也就是关键词之间的互相联系可以生成多种内容组合，继而能产生成倍的教学效果。总之，构建创新型的美术教学模式是广大中职美术教师在新时代下需要深入研究的一个领域。

（二）美术教师需不断提升自身的想象力

在匠艺类活动中，工匠技术水平的提升与其对具体技能方法的创新是分不开，在这个过程中，工匠的想象能力所起到的作用是至关重要的。因此，从中职美术教学的视角去看，教师要想切实提升自身的教学实效，创新自己的教学模式，就必须不断提升自身的想象力，对此，教师应当在后续的教学中，加强对各种教学媒介与工具的重新探索，不管是多媒体工具还是传统的教学工具，教师都应当对其使用方法、范围等进行重新审视，并基于此，灵活施以综合化的视觉创新表现，以提高后续美术教学的新意，激发学生的创新意识，使学生体验不一样的美术教学。

（三）认真打磨美术教学的设计与实施

美术教师本人的兴趣指向、知识结构、学科基础等将会直接美术教学的未来走向，从而会对学生的美术素质发展产生十分深远的影响。与此同時，加之不同年级学生的身心特点不一、技术发展的新颖性、不同美术课程模块的教学形式所呈现出的非唯一性等因素的影响，美术教师几乎每时每刻都面临着新的挑战。介于此，教师唯有加强对不同领域教学的深入探究，认真对自身的教学设计与实施进行打磨，才能较好地提高自身的教学效果。

三、总结语

总而言之，新时代对中职美术教学提出了更高的要求，基于这一背景，美术教师唯有秉持着工匠精神，积极对自身的教学模式、内容、方法等进行创新，才能更好地引导学生学习美术，并推动学生美术素质与能力的发展。

参考文献：

[1]李明磊.中职学生核心素养下美术创新思维的培养策略[J].课程教育研究，2019 （09）：215-216.