高职体育教学对学生社会适应能力的培养探讨

杨祥生

本文首先阐述了高职体育教学中培养学生社会适应能力的必要性，其后分析了当前高职院校体育教学中面临的主要问题，最后提出了一系列高职体育教学对学生社会适应能力培养的主要策略和措施。

随着新课程改革的不断发展和深入推进发展，高职体育教学逐渐渗透发展了“阳光体育”教学理念，其中，培养并提高学生对社会的适应能力作为阳光体育开展的基础条件，对学生的全面健康发展起着至关重要的作用，也是提高学生身体素质的关键所在，为社会和国家输送高素质、全能型储备人才。基于此，为了充分提高学生的社会适应能力，在实践教学过程中教师应当正确认识体育教学，及时发现其中存在的不足，搭建出高效科学的教学模式和教学评价考核体系，从而促进学生和社会共同实现可持续发展。

1 高职体育教学中培养学生社会适应能力的必要性

1.1培养学生坚持不懈的道德品质

根据实际社会情况我们可以看出，当前大多数高职院校的学生都是在家庭的呵护和院校的保护中长大的，没有经历过太多的挫折，一旦进入社会遇到困难，面对压力会不知所措，有的学生变得消沉，有的则变得非常冲动，对学生的身心健康发展产生了极大的不良影响，也直接影响着社会的进一步发展。基于此，在体育教学过程中教师应当有针对性的在课堂教学中渗透社会因素，开展模拟教学，创设学生未来的工作场景和环境，从而帮助学生提前适应社会工作，提高抗压能力，从而培养学生坚持不懈的道德品质。

1.2帮助学生充分意识到集体荣誉的重要性

根据实践调查研究，当前很多高职院校的学生在进入社会后由于无法快速适应社会环境和公司发展经营模式导致事业发展十分不顺畅。从一定意义上来讲，这主要是由于学生无法真正融入到公司环境和社会环境中，与同事和领导沟通不畅，显得紧张拘谨，导致集体矛盾突生。此时，如果在高职院校体育专业教学中有效培养学生的社会适应能力，能够有效缓解这种矛盾。例如，体育教师可以在课堂教学中采用小组接力赛的教学模式，在小组对抗的过程中提前感受到团队的重要性，培养自身的集体荣誉感，为后期进入社会，发挥自身价值，实现可持续发展奠定良好的基础。

2 当前高职院校体育教学中面临的主要问题

2.1教学模式落后

当前很多院校在课程设置上仍然采用的是传统的教学形式和训练方法，在课程内容的设置上过于落后，无法从真正意义上满足学生的实际发展需求，久而久之，学生逐渐失去了对体育锻炼的兴趣，学习质量自然下降。例如，很多高职院校在进行体育教学时仍采用上课集合、点名、热身、自由活动的形式和程序。有的学生喜欢运动就会到场馆和场地上进行体育运动项目的锻炼活动，有的学生不喜欢体育运动，会坐在场地旁进行聊天，有的学生会直接回到教室完成其他科的作业，要下课的时候再回到体育课堂上进行点名下课。

2.2师生之间缺少良好有效的互动交流

受传统教学模式的影响，当前高职院校体育专业在教学过程中很多教师仍然将自身作为教学主导和主体，将教材内容一板一眼传递给学生，对于一些体育训练知识进行简单的示范，不会对体育项目活动的形式和方法进行研究，分析彼此之间的差异和重要性，学生无法领悟到体育的项目活动技术和要领。另外，很多学生面对体育教学都兴趣不高，在课堂教学中没有与教师进行有效的互动，不主动提问，久而久之，问题越积越多，得过且过，体育教学质量和效率偏低。

3 高职体育教学对学生社会适应能力培养的主要策略和措施

3.1积极开展有针对性的具有特色的体育教学形式

从一定意义上来讲，为了充分提高体育教学质量和效率，高职院校体育专业教师在开展体育活动时应当充分立足于社会时代发展的具体情况和实际要求，结合学生的兴趣爱好和身体素质，根据不同专业学生的未来职业规划方向，有针对性地设置教学形式，优化教学内容和教学过程。例如，对于以后要从事土木工程、建筑等专业的学生，教师可以根据其未来工作环境的特点，多进行一些全身性的体育锻炼项目活动，着重提高学生的心肺功能和肌肉力量;再例如，对于一些文秘、管理专业的学生，在毕业后需要长期坐在办公室，此时，教师可以设置一些减压活动，对学生的颈椎、腰椎进行有针对性地锻炼，使学生坐着也能锻炼身体。

3.2创设社会环境和工作场景

近年来，我国高职院校招生规模在不断扩大，人数不断增多，很多学生已经不再处于单纯的学习阶段，高职院校如同一个小型的社会环境，要想立足于社会，取得良好的教学条件和环境，就应当不断提高自身的综合素养和专业能力，面对挑战沉着应对，不断提高其核心竞争力。在实践教学过程中，要对学生进行体育训练就应当对院校班级中的学生进行有效的分组，利用群体优势，将教学内容和学生的未来工作环境进行有效的结合，创设出相应的工作场景，有针对性地采用2+2+1的形式确保学生的共同发展进步。

3.3磨炼学生的坚强品格

为了充分提高学生的社会适应能力，使其更好地应对社会发展所带来的挑战，教师应当在进行体育项目锻炼时应當充分考虑到学生的身体素质和运动能力，适当对体育项目进行选择，逐渐增加训练强度和等级，根据学生的身体极限不断提高学生的身体素质。例如，高职院校应当定期组织开展长跑锻炼，鼓励所有学生参与其中，对于一些运动能力强的学生给予及时的肯定，对于一些身体素质不好的学生要及时鼓励，必要时教师也可以加入长跑锻炼，从而磨练学生的坚强品格。

4 结束语

综上所述，高职体育教师应当积极开展有针对性的具有特色的体育教学形式，创设社会环境和工作场景，磨炼学生的坚强品格。

（作者单位：湖北职业技术学院） ='font-size：9.0pt;font-family：方正书宋简体;mso-hansi-font-family： 宋体;mso-bidi-font-family："Times New Roman";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>