给你一把爱的尺子，让你的生命轻舞飞扬

孟展

教育是什么？我常常问自己什么样的学生算是好学生？一个只会考试不会生活的学生长大后会是一个人格健全的人吗？我们到底要培养怎样的孩子？综合实践活动课程标准指出，评价的目的是激励每个儿童的发展。结合自己的教学实践，我在教学过程中是这样落实的。

1 关注学生的生活，评价与生活同步

教师对学生教学评价时，应把学生良好品德的形成与社会发展性评价放在生活、社会的大环境中进行。对学生的评价既要关注学生的认知，更要关注学生在日常生活中表现出来的情感、态度和行为。

比如我们班上二年级时，一年级三班的陈长晓同学被确诊为慢性粒细胞白血病。可怕的疾病、巨额的医疗费用对这个本来就并不富裕的家庭犹如一个晴天霹雳，原本爱笑的妈妈天天以泪洗面、年轻健谈的爸爸一夜之间多了些许白发。出于对这位同学人道主义的援助，我们全校师生自愿为陈长晓同学捐款治疗疾病。作为班主任老师，我适时抓住这次机会，在募捐时让同学们想象一下：如果自己遇到困難，有些不开心时，最希望别人怎样对待你？班中同学纷纷发言：“希望自己的好朋友能够安慰自己”、“在学习上遇到困难时希望同学和老师能帮助自己度过难关”……这时我将陈同学的事情告诉了他们：“在我的身边有一位叫陈长晓的小朋友，她爱玩、爱笑、爱老师爱同学，几个月以前她还和大家一样健健康康的，可是现在她被病魔缠身，每天都要服用大量的草药，一天的药物就要500多元，每一个月都要去离家十几个小时车程之外的天津接受检查。如此高昂的医药费、对病魔的恐惧让她们一家痛苦不堪，我们能为他们做些什么呢？”我们的小班长解雪媛坐在座位上倡议道：“我们要捐出自己的零花钱，帮助陈长晓同学治病”。看着孩子们一张张懂事的小脸，我的内心充满了感动……每个同学都尽自己所能献出了自己的爱心，几个留守儿童也从爸爸妈妈留给自己的生活费中拿出钱来捐给陈长晓治病。在这次帮助困难同学的活动中，我先对学生们的表现给予了表扬，听到我对他们的赞扬，一张张小脸上都写满了助人为乐后的自豪。接着，我又让学生对大家的表现做出评价：你觉得同学们的表现怎么样？哪些同学的做法最让你感动？通过学生的评价，大家对这种别人有困难时要及时伸出援手的认识更深刻了。

2 尊重学生的差异，给每个学生一把自己的尺子

人的十根手指都有长有短，我们又怎么能要求学生能力都一样。教学中，我注意尊重学生的个性差异，关注学生在原有水平上的富有个性的发展，力求根据多方面的信息，评价学生。我们班的张启文是学习上标准的后进生，二年级学期初分到我们班时，语文、数学两门学科加起来还是个位数，在班上难免受到别的同学的歧视，也造成了他厌学的情绪。这时，我看在眼里、疼在心里，才二年级呀，如果这时就把上学当成痛苦的负担，这个孩子该如何度过他漫长的求学路。于是，看到综合实践活动教科书中有《你真棒》这一活动主题，我决定帮孩子改变这种学习处境。在让孩子们说说同学的优点时，如我所料，没有人提到这个学生眼中的“傻子”，这时，我对大家说：“老师想来说说张启文的优点”，听到我的话，本来无精打采的张启文一下子抬起了头，用不相信的眼光望着我。学生们也愣了，有学生说了：“啊？张启文还有优点？”“是啊，他虽然学习成绩不优秀，但是他上课遵守纪律，老师很喜欢他。”我的话一出口，张启文的小胸脯立刻挺起来了。这时，其他同学也纷纷举手，“张启文还很爱劳动，咱们班的桌子都是他排的”，“他爱帮助人，我忘了带铅笔就是张启文借给我的”…….听着同学们的夸奖这个孩子眼里闪着兴奋的光芒，最后，他趴在桌子上哭了，我知道那是幸福的泪水。这节课之后，这个孩子在班里的表现越来越好，上课积极表现，虽然他回答的问题总是“文不对题”，但每次我都对他积极的学习态度给予表扬。虽然他的学习成绩与其他同学相比还远远的落在后面，但我从他那双眼睛里知道，他爱学校、爱班级、爱老师、爱同学的情感体验一点都没落下。

3 关注学生个体的评价，让学生能自我超越

在学生的评价方面，我特别注意发挥学生个体评价的作用，让学生通过评价自己的表现来鞭策自己，实现自我超越。我在每节课的课堂结束前，都会让几名学生说说自己觉得自己这节课的表现怎么样？好，好在哪儿？不满意的地方又表现在哪儿？类似的错误还会不会重犯？学生对自己的行为进行评价的过程，也是对自己检测的过程。

在综合实践活动课程教学设计上，我也善于根据教学内容设计学生自评的活动。例如在进行《我的学习进步了》这一活动主题时，我让同学们自己来对自己进行评价，张俊发对自己的评价是“我能独立按时完成老师布置的家庭作业了”，通过自己的努力获得别人的肯定有时并不容易，但是我们首先要自己肯定自己。学生的自我评价对自己既是一种肯定，也是一种鞭策。在组织综合实践活动、评价时应多从学生发展的角度出发，争取让我的课堂真正变成以学生发展为本的课堂，让一个个稚嫩的生命在课堂上轻舞飞扬。

我们的教育到底要给孩子留下什么呢？是分数吗？是高学历吗？我一直都认为我们的教育该向着更明亮的地方行走，我们的孩子在接受完教育后会更热爱生活。顺境，随遇而安;逆境，不随波逐流。就如同英国作家杰克·伦敦《荒野的呼唤》中的主人翁巴克一样，在物欲横流的社会中做到不焦虑、在艰险的环境下也能咬牙生存下去、在平淡的生活中也能体会到作为普通人的乐趣。弘扬个人奋斗、不怕吃苦、积极进取、能思善辩的主旋律。我始终相信我的一些孩子们会在综合实践这门课程中找到他们失落的信心，它像生活中指引我们前行的火把一样明亮。愿我们的爱永远陪着孩子们成长。

（作者单位：莒县第一实验小学）