探究初中化学教学效率的提高对策

杨文昌

在初中化学教学中，其具有较强的复杂性和跨越性，学生如果没有扎实的知识基础以及充足的知识储备，那么在学习的时候就具有较大难度。初中生正处于青春期，虽然有较多的学习时间，但是学习效率却十分不理想，这样就导致化学学习效率越来越低。基于此，本文详细分析了提高初中化学教学效率的措施。

初中化学教学十分重要，为学生以后化学学习奠定基础，同时学生在解决生活问题的时候也可以应用化学知识进行。但是目前在化学教学中效率却十分低，不管是教学效率还是学习效率，都十分不理想。因此，教师要改变传统的教学方法，将学生的学习兴趣充分激发出来，并且将学习的主体地位充分体现，从而更好的进行学习，促进教学效率的提高。

1激发学生兴趣，体现主体地位

学生在学习的过程中，一个十分重要的因素就是兴趣，如果学生缺乏学习兴趣，那么也就难以进行有效的学习。因此，教师在教学的过程中要将学生的学习兴趣充分激发出来，同时还要不断提高学生参与学习的积极性。如果学生在课堂教学中更加积极的参与其中，那么学生在有限的时间内可以学习更多的知识，并对大量的技能有充分的掌握，这样学生就会形成正确、科学的世界观，进而教学效率也得到进一步提高[1]。教师在具体教学的时候可以采用具有较强趣味性的互动教学法，让学生更加积极主动的参与到课堂学习，充分发挥自主学习的热情。例如教师在对《物质性质的探究》知识点进行讲解的时候，学生在脑海中没有与物质性质相关的知识，这样就导致学生对这些理论知识的学习缺乏兴趣，针对这种情况，教师可以有效的应用教学导入法，让学生参与到实际教学当中。教师将空气中燃烧镁的实验呈现在学生眼前，镁在燃烧的时候发出十分耀眼的光，并且释放大量的热，有白色固体生成，而白色固体物质就是一种新的物质，与原物质完全不相同，所以这个变化被称作是化学变化，这样学生的学习兴趣被充分激发出来，教师在对物质的物理和化学性质进行讲解的时候难度也就变小了，进而教学效率也得到进一步提高。

2 实验与理论教学相结合

传统的化学教学中，教师很少带领学生开展化学实验，就算课本涉及化学实验教师也仅仅是让学生观察教材上的实验图片，学生基本上不动手操作实验，这样就导致学生的学习积极性不断下降，教学效率也越来越低。在当前新课改的背景下，教师要改变传统教学方法，积极带领学生开展化学实验。教师要根据教学内容对课程环节进行合理设计，在化学教学中，实验操作必不可少，否则就是没有灵魂的化学教学，因此，教师要将实验操作与理论教学有效的结合起来。例如教师在对“实验室制取二氧化碳”知识点的时候，教师可以组织学生到实验室开展实验，除了使用锌和稀硫酸发生反应以外，还可以让镁和铁与硫酸发生反应，让学生对这三组实验进行观察，明白在实验室制取二氧化碳的时候，为什么通常都使用锌，而不使用镁和铁。这样，学生通过自己的观察，更好的掌握化学知识，教学效率与学习效率也有进一步提高。

3 创设与生活相结合的教学情境

随着教育改革的不断深入，越来越多的化学教师都在生活化的基础上开展教学，但是在教学的过程中与学习的实际学习情况没有良好的结合，还存在大量的问题，因此，教师在具体教学的时候，要根据教学内容，创设与生活相关的教学情境，对抽象问题具体化。在化学课堂教学上，教师要善于发现学生日常生活中存在的化学学习资源，然后引出相关问题，通过生活经验对该问题进行详细的讲解，使学生在掌握该知识的同时应用到日常生活中[2]。创设生活教学情境，也就是需要根据学生的学习情况，突出教学的重点内容和难点内容，让学生在日常生活中发现教学内容，从而积极的参与到问题探究学习中。例如教师在对《化学肥料》知识点进行讲解的时候，教师可以对案例教学法进行应用，向学生提出问题，农民在种植农作物的时候，需要将大量的钾肥、磷以及氮添加到地里，农作物在生长的过程中如果没有这些肥料就会得“病”，为什么会出现这种问题。让学生比较正常与发黄的菜叶、正常与矮小的小麦植株，这两种不正常的植物都缺什么营养？对钾肥、磷以及氮如何进行区分？哪种方式是正确的施肥方式？学生想要解决这些问题，那么必须要具有一定的化学知识，这个时候教师将本节课即将学习的知识引入，学生就会快速的投入到学习中，进而有效提高教学效率。

4 结束语

综上所述，在初中化學教学中，教师要将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生积极主动的参与到课堂学习中;其次，教师要将实验与理论教学有效结合起来，让学生自己动手完成实验操作，并对实验结果进行思考;最后，教师要创设与生活相关的教学情境，让学生发现生活中存在的化学问题，并用化学知识解决这些问题，这样学生会更好的投入到学习中，教学效率也得到进一步提高。

（作者单位：甘肃省兰州新区秦川镇保家窖初级中学）