关于留守小学生德育教育的探析

余瑾堂

现阶段，因社会、家庭的影响，留守小学生在个性中已表现出独有的特征。德育教育工作的开展面临着很大的问题，因小学生认知能力不够健全，加之家庭教育受到限制，这为小学教师顺利开展德育工作，造成一定的困难。在学校，教师应积极关注留守儿童，运用多种手段，为留守儿童打造健康的成长环境。

教育的最初始阶段便是小学，小学生的身心特点更是以好奇、活泼为主，尚未形成的人格和品德使小学生对很多事情没有产生一定的看法，因此，在此阶段，品德和道德的教育是最为关键的环节。小学生的学习习惯和生活习惯会受到德育教育的影响，会关系到学生未来的人生观与道德观。由于留守学生的父母不在身边，在亲情和家庭教育方面，情感较为匮乏，在学校中更易成为“问题学生”，很容易出现各种心理问题。例如，厌学、孤僻、易怒、心理承受能力较差等问题。教育领域如今对留守学生的关注度极高，对他们的德育教育更是刻不容缓。

1 现阶段留守小学生德育工作的现状

1.1 很多家长对小学生德育工作的教育关注度不高

现阶段，很多父母都是独生子女，在家庭中，孩子便是其重心所在，每个父母的焦点只是将分数作为衡量孩子的标准，对小学生的德育教育并不关注。很大一部分的家长，在孩子读书上有很强的功利色彩，将孩子的人生目标设定为考一所好大学，找一个好工作。但是，在成长过程中，对学生思想品德的养成并不关注。还有一部分的家长，将孩子视若明珠，极其溺爱孩子，以至于看到自家孩子全是优点，发现不了孩子问题所在。部分家长，将挣钱作为自身奋斗的目标，对孩子疏于管教，与孩子交流的时间少之又少，无从得知孩子的思想动态。这些问题，都会导致小学生基本道德的缺失。

1.2 留守儿童因家长外出务工，管理难度加大

受全球经济风潮的影响，很多外出打工或者经商的家长随之增多，外祖父、外祖母、爷爷、奶奶照顾孩子的居多，这些学生失去了父母的教养，在行为和思想上缺乏管束和控制，很容易受到社会风气的影响，思想受到侵蚀。现阶段，很多学校周围的环境较为复杂，这与学校的育人要求极为不匹配。据调查，很多学校周围会存在一些无证网吧、台球厅、游戏积极室更是隐藏很深，还有一些在校园门口的摊点，更是驱之不散。如今的电视节目，同样让人担忧不已，以“大款”、“明星”居多，物质主义在留守小学生年幼的心灵上，抹上了浓墨重彩的一笔。这些都仅仅只是精神上的，还有一些科学方面的问题，也在误导小学生，加之，小学生缺乏自我管控以及认知能力较弱，极易受到社会的不良风气影响，也容易受到诱惑的侵蚀，在很大程度上，成为留守小学生违法犯罪走上不归路的诱因。

1.3 学校开展德育工作受上级考核成绩的影响较大

具体有几个方面的表现：其一，办学的初衷不够端正，不清晰的育人观念掺在其中。在百分之九十的学校中，都是以升学率作为学校考核的标准。现阶段，社会评判学校的优秀与否，大多是以升学率作为考核标准，而学校则用学科成绩来作为考核教师的标准。在应试教育的背景下，学校对学生德育教育的时间更是少之又少，空间也受到了很大的挤压，德育工作的教育因此受到了很大程度的弱化。其二，德育教育流于形式主义，缺乏实效。很多学校在德育的教育中，并没有按照《中小学德育纲要》的要求去设计教学大纲，因不够具体的教学目标以及教育内容，致使很多学生受到一個模式的教育形式，“一刀切”的教育现象更是明显，每个小学生之间都是存在很大的个体差异化，不分年级的教育模式长久发展，势必会造成很大的影响，德育工作的成效也会减弱。在此，学校的德育工作计划，只是成为一纸空文。

2 开展留守小学生德育教育的有效途径

2.1 打造优良的德育家庭环境

教育是一项长久、复杂的系统工程，这并不是单单依赖于学校可以完成的，学校、家庭、社会倾力协作才可以构建完美的教育体系。家庭教育中，应将以下方面作为考虑培养学生德育教育的出发点：其一，家庭教育目标要十分明晰，在建立学生品德的基础上，在法律的范围内，把自身的家庭理顺，为学生建立正确的人生观。其二，通过多种多样化的培训活动，使家长的教育方式逐步完善，运用手段调动学生学习的积极性，家庭教育水平稳步提升。对学校的图书馆加以利用，将一切图书资料宣传于托管人，使托管人清晰教育的理念。运用家长会、家访、家庭培训课等各种家校联合的方式，使托管人对科学、合理的教育方式更加清晰掌握，这是现阶段，对家庭教育所出现的问题，最好的解决方式。

2.2 打造德育的社会环境，儿童的合法权益得到有效的保障

其一，校园周围的环境要予以净化，尤其是网吧、舞厅等娱乐场所，其二，净化文化场所，面对如今社会上层出不穷的色情、暴力等信息，最大限度的避免学生接触，并减少其信息的传播路径。在网络经营的管理上，校园与社会积极合作，加强其管理，将市面的垃圾文化降至最低，使儿童的心灵保持最初的纯净，其三，学校与政府加大管理力度，开展法制教育的相关活动，使小学生对法律的认知逐步提升，从根本上降低青少年的犯罪机率。

2.3 师生之间的感情可以推动学生的全面发展

小学生的自我约束意识可以通过思想品德的教育得到有效提升，小学生对事物的发展规律并不清晰，一些法律常识都需要教师来进行告知等等。小学生的习惯养成，都是通过德育教育而形成。师生之间的和谐关系会通过德育教育逐步完善，尤其是面对留守儿童，教师需要及时关注学生的心理健康，与孩子们多沟通，关注于学生的心理疏导，对小学生不当的行为加以约束，以此使他们健康、全面的发展。学生的德、智、体、美、劳都是建立在德育教育的基础上，我国素质教育的具体要求也是如此，这是时代发展的必然。

2.4 构建德育教育体系，创新德育教学内容

教学的效果取决于强大的师资，若教师的专业素质欠佳，德育教育的进展便不会顺利。因此，专业的德育教师队伍是现阶段亟需解决的问题。依据现在的教师队伍情况，可以保障一定的师资力量。其次，针对现在的教师，提升德育专业水平，在教师的德育知识培训上，定期开展，以此保障教学水平的提高。

2.5 教师关注小学生的内心感受，积极引导留守儿童

其一，在校园，教师要关注小学生的心理动态，积极引导留守儿童，使其心理健康发展。其二，教师要以身作则，将德育工作渗入点滴的工作之间。通过自身的言传身教，使学生更加信服于教师。其三，榜样的力量足够强大，小学生的模仿能力较强，教师可利用这一特性，以先进榜样作为小学生模仿的对象，引导小学生，以此在他们的道德意识和道德行为中形成良好的作用，进而在意识中加以强化。可以从以下方面表扬学生：1、学生通过自身的努力得到了认可，因此，教师所说的话要具有一定的可信度。2、当学生缺乏自信时，教师要以表扬的手段激励学生。3、每一个学生都会存在一定的个体差异，教师要因材施教。4、教师应以启发性的表扬为主，可以使学生之间产生共鸣。5、面对学生的努力，教师应予以肯定。

3 结语

总而言之，留守小学生德育工作的开展并不是一蹴而就，需要得到学校、家庭、社会三方紧密配合，才可以保障它的顺利开展实施。教师需了解每一个留守儿童的心理状态，针对其特点，运用合理、科学的方式对他们进行有效的引导，从而树立留守小学生健康、正确、积极的人生观、价值观。

（作者单位：广东省梅州市梅县区南口镇中心小学）