代际阅读在实现积极老龄化中的应用

罗杏芬

摘要：通过对代际阅读概念、特征、国内外研究情况的分析，指出代际阅读是实现积极老龄化的重要路径。代际阅读跳出家庭正式化和单向多维化的特征，有助于帮助老年读者实现老有所学、老有所为和保持身心健康。公共图书馆可在树立代际阅读推广的服务理念以及拓展代际阅读推广的线上线下服务空间基础上，策划组织开展可持续性的具有生命力的代际阅读活动以实现积极老龄化。

关键词：积极老龄化;代际阅读;公共图书馆

中图分类号：G252   文献标识码：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2019.0072

1 代际阅读与积极老龄化

1.1 积极老龄化的概念

1997年6月，西方七国首脑丹佛会议上提出了“积极老龄化”的主张。在2002年召开的第二届世界老龄大会上，世界卫生组织向大会正式提交“积极老龄化”的书面建议书，会后出版了《积极老龄化——政策框架》一书。

在《积极老龄化——政策框架》一书中指出：积极老龄化是人到老年时，为了提高生活质量，使健康、参与和保障的机会尽可能发挥最大效益的过程。它容许人们按照自己的需要、愿望和能力参与社会，在需要帮助时，能获得充分的保护、安全和照料。积极老龄化是以承认老年人的人权和联合国关于独立、参与、尊严、照料和自我实现的原则为基础的。其中“积极”强调的是继续参与社会、经济、文化、精神和公益事物。“参与”强调的是在劳动力市场，就业、教育、健康和社会政策，以及计划都支持他们能充分参与社会、经济、文化和精神生活的条件下，他们年老时就能按照他们的基本人权、能力、需要和爱好，继续以有偿和无偿两种方式为社会作贡献[1]。

积极老龄化的核心是老有为，提倡老年人力所能及地参加社会发展，利用老年人知识丰富、时间充裕、乐于奉献等优势为社会创造一定的财富，可减轻国家和家庭的负担，老有所为是以老有所学为基础的[2]。老年人作为社会的一个庞大群体，我们不应将其视为社会的负担和被动接受照顾的对象，应该充分挖掘其在社会各个方面的才能和潜力，让他们继续对社会做出有益的贡献。

对于公共图书馆来说，在人口老龄化、读者队伍老龄化、老年读者文化素质普遍提高的背景下，如何在读者服务中融入积极老龄化的理念是未来图书馆界共同面对的课题。开展代际阅读推广不失为一条重要的路径。

1.2 代际阅读的内涵

2011年9月，国际图联（IFLA）联合突尼斯图书和图书馆之友协会联合会（FE-NAABIL）在国际座谈会上发表了《图书馆、阅读和代际对话的突尼斯宣言》（以下简称《突尼斯宣言》）。《突尼斯宣言》明确提出了“代际阅读”这一概念，它指出：“图书馆应利用它们丰富的基础设施开展跨代阅读推广项目，把年轻和年长的群体组织起来，促进他们阅读，增强相互间的理解和照顾双方的利益;图书馆应该为跨代的对话和学习提供机会和场所;图书馆应开展促进不同年龄组之间交流互动的服务项目，如老年人向婴儿、儿童和青少年提供的阅读活动;为了传递文化和传统，由老年人来讲故事;所有年龄段的成年人都可以为孩子们提供作业辅导的工作;年轻人给老年提供信息技术培训，以填补他们和高科技之间的鸿沟。图书馆应积极工作，以减少因为年龄问题而产生的隔离，通过代际的项目和服务来构建有凝聚力的社会” [3]。

《突尼斯宣言》初步界定了代际阅读的概念内涵，指出了图书馆开展代际阅读推廣的目的，并为图书馆如何开展代际阅读推广指明了方向。

1.3 代际阅读推广现状

在全球老龄化的背景下，2011年前后，许多国家都开展和实施了各种不同的代际阅读推广项目。在美国，公共图书馆的代际阅读项目包括儿童与健康老年人之间、儿童与年老体弱老年人之间的代际阅读两种模式。前一种模式有莫顿公共图书馆的“星期一早上读者俱乐部”项目、亨特利地区公共图书馆的“引人入胜的书籍”项目、罗切斯特公共图书馆的“阅读伙伴”项目等，后者有克莱顿公共图书馆的“金色好牧羊人阅读志愿者”项目、莫里森和玛丽威利图书馆的“阅读伙伴”项目等。这两种模式的代际阅读推广都注重解决社区面临的问题和需求，注重与不同部门和机构间的合作[4]。在俄罗斯，各级公共图书馆会请专人编写适合各个年龄层的阅读大纲，指导家庭成员进行主题阅读交流[5]。在韩国，各地图书馆和文学馆都有驻馆作家开展读书项目，而各地区的儿童中心也有“银发读书服务团”为小朋友读书[6]。在德国，则有“书籍搭建桥梁”项目，项目组织了14到16岁的接受朗读培训的青少年到老年人家中为其进行朗读图书，然后老年人和青少年一起对书中的话题进行讨论，并商定下次要朗读的图书[3]。

在国外，这些多样的代际阅读推广项目已经成熟，注重图书馆与各社会机构的合作，注重志愿者力量的参与，注重老年人和年轻一代的阅读交流。虽然在国内大多数公共图书馆还未充分重视代际阅读，在公共图书馆的实践中，代际阅读推广的理念还未得到有计划的实施。但学术界对代际阅读已展开了介绍和研究，如谭博和邱庆东的《国外代际阅读推广案例及启示》一文就结合了国外典型的代际阅读推广案例，认为代际阅读推广是一种满足代际需求、推动社会和谐的阅读推广方式，建议我国开展可持续且具有鲜明特色的代际阅读推广活动，构建全民参与的代际阅读推广模式[7]。苗美娟的《美国公共图书馆代际阅读项目的实践探析——以伊利诺伊州公共图书馆为例》一文则通过实地调研、电话访谈等方式对美国伊利诺伊州公共图书馆开展的代际阅读项目进行探析，从儿童、老年人、图书馆和社区四个层面分析图书馆开展代际阅读项目的重要意义，以期为我国公共图书馆在老龄化社会不断加剧和全民阅读大背景下的图书馆服务提供一种新途径[4]。张凤鸣的文章《老龄化背景下图书馆促进社会代际融合思路研究》也是同样的思路，对老龄化背景下国外图书馆促进社会代际融合的服务理念及实践案例等进行梳理，提出了我国图书馆促进社会代际融合的思路[8]。谭博、熊伟、马骅的《图书馆代际阅读推广的路径与策略》一文对代际阅读推广的概念和社会价值进行了深入的挖掘，探索提出当代图书馆开展代际阅读推广的基本路径[9]。牛勇、高莹的《图书馆代际学习服务研究》一文从缩小代际差异、发展老龄事业、分享社会资源方面分析了我国图书馆开展代际学习服务的必要性，并在此基础上提出了图书馆开展代际学习服务的策略[10]。在实践研究上，谭博、王锦结合长安区图书馆的阅读推广活动，研究并构建老年人和青少年之间的代际阅读推广长效化机制[11]。

由此可见，代际阅读推广在我国还处于刚刚起步的阶段，在公共图书馆的实践中代际阅读推广的理念还未得到有意识的实施;在理论研究方面则多介绍国外的代际阅读案例以及代际阅读推广的社会价值，以期探索出适合我国公共图书馆开展代际阅读推广的路径。

1.4 代际阅读的特征

1.4.1 跳出家庭正式化

代际阅读与代际学习密切相关，可以说，代际阅读由代际学习发展而来。代际学习原是心理学、医学及公共政策等学科领域的一个交叉性术语，随着信息技术的发展也逐渐渗透到信息科学、教育学等领域。代际学习的发展大体分为三个阶段：第一阶段，代际学习仅发生在家庭、部落或其他团体的非正式学习。第二阶段，代际学习跳出了家庭、部落。进入20世纪60至70年代，人口和社会结构变化导致了一个新的代际范式——家庭外代际学习。第三阶段，代际学习的形式逐渐呈现正式化，内涵也由原来的家庭中祖父母对孙辈、父母对子女辈的教育学习，延展到不同年龄段人群之间的相互学习关系[12]。

代际阅读由代际学习延伸发展而来，自然也具有代际学习的特征，代际阅读的形式逐渐呈现正式化，不仅仅是家庭之间长辈对晚辈的指导性阅读。随着信息技术和互联网的发展，代际阅读也延展到不同年龄段人群的相互学习。

1.4.2 跳出单向多维化

传统的发生于家庭长辈对晚辈的学习阅读指导也是一种代际阅读方式，但是随着家庭结构的变化、信息技术的发展以及人们代际阅读观念的变化，代际阅读的方式已经跳出了垂直式的长辈对晚辈的教导，呈现出多维度的特征。

跨代的代际阅读推广路径有两种：一是老年读者对青少年的阅读指导;二是老年读者与青少年之间双向的跨代阅读，由老年读者对青少年进行经验分享及传统文化分享，由青少年读者为老年读者开展诵读服务等。

而邻代的代际阅读推广路径则更加多样，有老年读者对中年读者开展的书法讲座、学术研讨会等;中青年读者对青少年开展的讲故事、推荐好书、分享人生经验等;中年读者对老年读者开展的法律知识、金融知识等讲座;青少年读者对中青年读者进行的童话、手工等。

2 公共图书馆开展代际阅读推广对实现积极老龄化的重要意义

2.1 有助于帮助老年读者实现老有所学

公共图书馆开展的代际阅读推广理念已经日趋成熟，在实践中呈现出跳出家庭正式化、跳出单向多维化的特征。许多公共图书馆针对老年读者组织开展的信息技术培训、法律等知识讲座、书法等艺术培训班等阅读推广活动的主讲嘉宾主力为年轻人，电脑手机等使用中信息技术的培训更是年轻人最适合，这些活动都是晚辈对长辈开展的代际阅读推广。

公共图书馆组织年轻人对老年读者开展信息技术培训，有助于老年读者跟紧时代发展的步伐，如广东省立中山图书馆的“乐龄学堂”品牌就曾组织年轻志愿者和馆员针对老年读者开展“微信读书”、电脑手机使用技巧等培训活动，帮助老年读者掌握现代信息技术。公共图书馆组织青年律师对老年读者开展法律讲座有助于老年读者了解及运用法律知识。公共图书馆组织青年教师针对老年读者开展书法等艺术培训有助于老年读者陶冶情操。公共图书馆組织年轻文化志愿者为老年读者读报、读书，更是让老年读者放开视野“看”到了更精彩的世界。在这些跳出家庭日趋正式的阅读学习中，图书馆在履行社会教育的职能，让老年读者掌握各种各样的知识技能，陶冶了身心，实现了老有所学

2.2 有助于帮助老年读者实现老有所为

积极老龄化的核心是帮助老年读者实现老有所为。公共图书馆组织长辈对晚辈开展阅读推广正是发挥了老年读者的积极性，并没有把老年读者当作是社会的负担，发挥与利用老年读者的能力和经验，让他们真正能积极参与到社会中来，实现自我价值。公共图书馆组织读书会和讲座，邀请老年读者作为主讲嘉宾分享读书体会和专业知识，充分运用了老年读者的知识和经验积累，让老年读者能在分享中获得交流机会和实现自我。不仅如此，公共图书馆组织的一些大型比赛邀请老年读者参加、邀请具有专业素养的老年读者担任评委等活动，更是为老年读者发挥其所长提供了平台，老年读者能让其所学发挥作用，增加参与社会的积极性和主动性，实现老有所为。

2.3 有助于帮助老年读者保持身心健康

代际之间的阅读有时候并不能清晰地分出这是以长辈对晚辈为路径的代际阅读活动还是以晚辈对长辈为路径的代际阅读活动，在强调交流的图书馆读者活动中，长辈与晚辈的代际阅读活动大多时候都并非单向的、直线的，而是双向的、循环的，即代际之间存在双向阅读交流。

这种双向代际之间的阅读交流活动，如有美国巴特利特（Bartlett）图书馆开展的Pages Across Ages 项目，项目让参加的22对老年人和孩子每月各自阅读一本儿童经典图书，然后互相写信讨论书或其他一些生活内容，这个非常传统的基于阅读和写作而开展的活动，让老年人能与除自己家庭成员之外的更多儿童进行互动，极大地增强了社区居民之间的联系和交流[4]。广东省立中山图书馆举办的“乐龄读书会”第1期就以祖孙互读的形式进行，让老年读者读有关孩子写的文章，让孩子诵读有关祖辈的文章，这样的活动不仅能增进两辈人之间的相互了解，也能增长见识，获得心情的愉悦。

在老龄化和城镇化都急速加快的社会进程中，孤独是许多老年读者面对的一个大问题，公共图书馆举办的代际之间相互阅读交流活动，不仅使老年读者走出家门，获取新的知识，结交到志同道合的朋友，而且也能使他们在与其他读者的交流中获得精神上的慰藉，保持身心健康。

积极老龄化主要是让老年读者老有所学、老有所为，而老年读者的身心健康则是老有所学、老有所为的必要条件，公共图书馆组织开展的不同路径的代际阅读推广活动可以真真切切地帮助老年读者实现老有所学和老有所为，保持身心健康，推动积极老龄化理念在实践中落地生根。因此可以说，公共图书馆开展代际阅读推广是实现积极老龄化的重要路径。

3 公共图书馆开展代际阅读推广以实现积极老龄化的策略

3.1 树立代际阅读推广的服务理念

在公共图书馆的服务中融入积极老龄化的理念，促进老年读者积极参与社会，发挥其所能，开展代际阅读推广是一条非常重要的路径。然而在国内，代际阅读的服务理念并未在读者服务中得到有效融合，即使一些读者活动的确存有“代际”的形式，但在策划时并无开展“代际阅读”的意识。

在老龄化的背景下，发挥图书馆在实现积极老龄化的助推作用，开展代际阅读推广需要图书馆界认识到“代际阅读”这一服务理念。在日常的读者服务中，不仅要发挥图书馆的社会教育职能，引进年轻的读者帮助老年读者掌握新知识新技能，帮助其实现老有所学，而且还需尊重老年读者的专业积累、人生经历，让他们参与到图书馆的服务中来，不单纯把老年读者当作是被服务的对象，还要创造平台和机会让老年读者发挥其主观能动性，积极与其他年轻的或者同辈的读者进行交流探讨，实现老有所为。

3.2 拓展代际阅读推广的线上线下服务空间

代际阅读推广需要服务空间，在线下的空间服务中，国内图书馆在拓展少儿读者、老年读者或者是残障读者的阅读学习空间上做出了不少的努力，为开展对象明确且单一的读者活动提供合适的空间。但是老年读者与未成年读者之间的阅读空间是不畅通的，国内许多公共图书馆的少兒部与老年读者阅览室都相距甚远，畅通交流的空间有限。因此，在线下的活动中，可在一定程度上拓展老年读者与少儿读者的学习阅读空间，借鉴国外图书馆代际场馆建设的经验，以实现不同代际读者之间深层次的交流。

除了线下的活动空间，帮助老年读者实现与不同代际之间的阅读交流，还需利用好互联网的信息技术拓展线上的交流空间。一方面，图书馆可利用信息技术，为老年读者与不同代际之间的读者交流提供信息资源和交流平台。特别是在年轻读者注重交互性、工作忙碌的背景下，建立代际之间的交流平台，拓展代际交流空间对于老年读者与不同代际的读者进行阅读分享交流极为重要。另一方面，图书馆也需拓展代际阅读的线上资源空间。相较于年轻一代的读者，老年读者普遍存在信息恐慌，而年轻读者可以说是数字的原生代。要使得老年读者与年轻读者之间的代际交流顺畅，图书馆在信息资源建设上需着力拓展空间，丰富适合代际阅读的资源，帮助老年读者实现老有所学。

3.3 开展可持续的具有生命力的代际阅读活动

在树立代际阅读推广的服务理念以及拓展代际阅读推广的线上线下服务空间的基础上，在读者服务中，策划组织开展可持续的具有生命力的代际阅读活动才有基本的保障。在这些具有生命力的代际阅读活动中，积极老龄化的理念才得到更好地融合。目前，我国图书馆在营造全民阅读氛围以及针对特定人群的阅读推广上已经成熟，可考虑在实践中融入代际阅读的理念，初期可以家庭为形式开展亲子、祖孙之间的家庭阅读指导活动，慢慢创造条件为跳出家庭的老年读者和少儿读者开展阅读活动。此外，在代际阅读活动中融入积极老龄化的理念不是一两场的活动就能有成效的，这些活动需有延续性，建立起品牌，这样读者才会树立代际互相帮助阅读的意识。同时，活动还可考虑引入游戏的元素，使其更具趣味性，也需挖掘老年读者及年轻读者的智力资源，实现知识的共享，增强活动的生命力。

4 结语

积极老龄化的理念提出已有二十年，如何在图书馆的读者服务中融入这一理念，如何使得积极老龄化理念在实践中落地生根，在老龄化日渐严重的背景下，开展代际阅读推广不失为一条实现积极老龄化的重要路径。在代际阅读中，不同方向的代际阅读推广，不管晚辈对长辈、长辈对晚辈还是代际之间的阅读活动，都从不同的侧重点实践着积极老龄化的理念。因此，公共图书馆可在树立代际阅读推广的服务理念和拓展代际阅读推广的线上线下服务空间的基础上，组织开展可持续的具有生命力的代际阅读活动，以促进积极老龄化的实现。

参考文献

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[3] 赵俊玲， 郭腊梅， 杨绍志. 阅读推广：理念·方法·案例[M]. 北京： 国家图书馆出版社，2013： 111-112.

[4] 苗美娟.美国公共图书馆代际阅读项目的实践探析——以伊利诺伊州公共图书馆为例[J/OL].图书馆论坛，2019（4）：1-8[2019-01-08].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/44.1306.G2.20180930.1449.002.html.

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[7] 谭博，邱庆东.国外代际阅读推广案例及其启示[J].图书与情报，2017（3）：109-113，133.

[8] 张凤鸣.老龄化背景下图书馆促进社会代际融合思路研究[J].图书与情报，2017（3）：72-77.

[9] 谭博，熊伟，马骅.图书馆代际阅读推广的路径与策略[J].图书馆杂志，2018，37（3）：56-63.

[10] 牛勇，高莹.图书馆代际学习服务研究[J].图书馆工作与研究，2018（7）：54-57，96.

[11] 谭博，王锦.基于老年人和青少年的代际阅读推广研究——以长安区图书馆为例[J].当代图书馆，2017（3）：28-32.

[12] 徐孝娟，赵宇翔，吴曼丽，等.境外代际学习的研究进展及前沿展望[J].远程教育杂志，2017，35（2）：87-93.

Abstract：This paper points out that intergenerational reading is an important way to realize active aging by analyzing the concept， characteristics and research situation at home and abroad of intergenerational reading. Jumping out the characteristics of family formalization and unidirectional multidimension can help the older readers in learning， accomplishing something and maintaining physical and mental health.On the basis of establishing the service concept of intergenerational reading promotion and expanding the online and offline service space of intergenerational reading promotion， public libraries can plan and organize sustainable intergenerational reading activities to achieve active aging.

Keywords：Active Aging; Intergenerational Reading; Public Library