浅谈如何正确评价幼儿的绘画作品

摘要：绘画活动，能够很好地发展孩子们的动手能力，提高他们的观察能力和想象能力。合情合理、恰如其分地评价幼儿的绘画作品，可以让幼儿在绘画中体验乐趣，提高幼儿对美的感受力和表现力。本文结合实践，分析了正确评价幼儿绘画的具体方法。

关键词：绘画活动；评价；方法

幼儿在绘画活动中无拘无束，可以将没有生命的东西画得活灵活现，把静态的事物画成富有生命力的，把没有关联的东西相互融为一体，这种敢于大胆表达是孩子们所特有的，也是最为宝贵的东西。我们应注重活动的过程，满足每个幼儿的不同需求。通过对作品的评价发现每个幼儿的特点，让每个幼儿在绘画中体验乐趣，增强自信，提高幼儿对美的感受力和表现力。所以我们应重视绘画活动中的评价，合情合理、恰如其分地客观评价幼儿的绘画作品。

一、 根据幼儿的年龄特点评价

评价应体现年龄特点，尊重儿童的心理特征。不以“是否符合具体真实的形象”为标准来评价幼儿绘画作品。幼儿时期，孩子们的小肌肉还没发育完善，他们看事物不深刻、较片面、思维幼稚。如人体的比例不协调，头大身体小；没有远近关系，远处的人和近处的人画得一样大；苹果和西瓜一样大等等。因此成人“热心地”为儿童寻找画中的“错误”，用自己的知识经验深入浅出地解释什么是合理的，什么是不合理的，这样是扼杀了幼儿的“拙”，违背了幼儿自然的发展规律，失去了童真。所以我们应尊重幼儿，根据他们不同的年龄特点来评价绘画作品。

二、 根据不同的绘画内容进行评价

（一） 在命题画中注重技能技巧的评价

所谓命题画是指教师根据一定的教学要求，为幼儿规定画面主题内容，幼儿根据主题进行绘画的一种。对于这类的绘画作品我们应注重对绘画的技能技巧的评价。如果光有想象力、创造力，没有很好的技能，也不能画出一幅好的作品。不同的绘画内容就要运用不同的绘画方法和技能，作画工具和手法都应该有所不同。

如在写生盆景时，要求幼儿绘画出遮挡的关系，但有的幼儿把三盆花并列的画出来，对于这类作品可以先肯定他好的地方，再提出建議，讲评如何绘画遮挡的关系。这时也可以横向的比较，把好的作品展示出来，比较看出正确的绘画方法。提醒幼儿在绘画时要注意的地方。也鼓励他们向技能技巧好的幼儿学习，明确了努力的方向，从而活动结束后更有针对性的练习。

（二） 意愿画

所谓意愿画是指幼儿根据自己的生活体验由自己确定绘画主题，自由地把所想到的或经历的事情用绘画的形式表示出来。爱因斯坦曾经说过，想象力是能推动人类的进步与发展的。教育要培养孩子自己开拓生活的原动力。所以在组织这类绘画活动中我们应注重孩子的想象力的评价。

如在一次绘画活动中，浩浩拿着他的画，走过来说：“我看到新闻里有地方地震了，房子都倒了，这是我给地震灾区人民设计的一座房子，房子外面有一个保护罩，这样地震时房子就倒不掉了。”看，孩子的想象力多丰富啊，这是他内心深处的表达。善于观察生活环境，能够让绘画作品更有意义。

三、 把握适当的时机评价

我们经常把作品评价放在最后一个环节，这似乎已成了约定俗成的习惯。我觉得评价作品可以有多种时段，除活动结束时评价外还可以在孩子们绘画时进行评价。我认为这种评价很重要也很有必要。

如：在绘画《神秘的海洋世界》的教学活动中，我看到程程只画了一些海水，于是就说：“程程，画得真漂亮，如果再画些海里的小动物就更好了。你想画什么？”他歪着脑袋说：“我在电视里看过海马，想画海马，可又不会画。”于是我边引导他回忆海马的形象，边在另外的纸上画了一个极简单的海马，然后对程程说：“希望你画得与老师不一样。”最后，程程画的海马果真和我画的不一样，他画了一只圈起来在睡觉的海马妈妈，边上还多了一圈小海马在看着妈妈睡觉。可见教师在适时的评价能推动孩子的创造力。孩子们会从中得到启发，不断开阔思路，努力超越自己原有的创造思维，形成新的思维方式。如果把这种评价推迟到孩子作品完成以后，孩子再想学习、创造、超越的契机已经错过了，再评价的意义就非常小了。

四、 多方参与的评价方式

（一） 幼儿自评

幼儿都是以“自我为中心”的，都喜欢介绍自己的作品。教师就应该尊重孩子，让每个幼儿都参与评价的机会，把主体地位还给幼儿。如：在一次自评中，琪琪这样说道：“我觉得我的色彩涂得很漂亮，用很多颜色一层一层涂，像彩虹一样漂亮。”下面的孩子听后都鼓掌了，活动结束后我发现很多孩子都学习她的涂色方法，促进了幼儿的绘画技能。

（二） 幼儿互评

幼儿之间存在着能力差异，这样他们绘画出的作品当然有所不同。互评就要注重体现以人为本的教育观，让幼儿说一说自己最喜欢的画，为什么？就能形成一种互补和相互启发，以提高他们的审美能力。如：在互评中，遥遥说道：“我喜欢浩浩的画，因为他画的青蛙在吐舌头，一只脚还翘起来，很可爱。我画不像。”这说明遥遥具有一定的审美能力，他喜欢动态的。这样也是对浩浩创作成果的及时肯定和激励，对培养幼儿的成功感、创作欲望和良好的审美习惯具有重要的意义。

（三） 教师评价

教师的评价就是对幼儿自评和互评之后的一次总结，是对幼儿参与活动的情况的一次总结。可以从孩子们在活动中参与的情况、技能有无提高、是否具有良好的品质等方面出发，主要还是以鼓励为主，但也要提出活动的希望，体现出评价的渐进性，为今后的活动奠定基础。

（四） 家长评价

当家长们看到自己孩子不如别的孩子画得好时，可能会出现这样的语言：“你看人家画得多好，你都画了些什么？”这时教师可以给家长宣传教育理念，让家长们学会欣赏、肯定自己孩子的作品，让孩子建立自信心，从而喜欢绘画。在欣赏孩子作品时可以从某一个小细节出发，如构图有创意、涂色很均匀、内容有创意等，慢慢增强孩子的自信，有助于提高孩子各方面的能力。

总之，我们应重视绘画作品的评价，有效的活动评价能起到画龙点睛的作用，使参与活动者深受其益，意犹未尽，提升活动的质量，提高教师的驾驭能力，促进幼儿的全面发展。无效的活动评价会使活动虎头蛇尾，对幼儿美术素质的培养起不到应有的作用，是不成功的活动。我们每位教师都要注重美术活动的评价环节，精心准备、细心发现、用心评价，促进活动的积极有效开展。

作者简介：

朱俊燕，江苏省昆山市，江苏省昆山市机关幼儿园。