幼儿园环境教育的形式与途径

摘要：环境对幼儿的成长有重要影响，在幼儿园教学活动中，应当加强环境建设，将环境教育作为幼儿园教育的一项重要內容来进行开展，并根据幼儿的成长特征和年龄特点选择针对性的环境教育内容，才能更好地提升环境教育成效，促进儿童身心健康全面发展。本文对幼儿园环境教育的重要意义进行了分析，结合当前幼儿园环境教育工作开展现状，提出了加强幼儿园环境教育的形式与途径，以供参考。

关键词：幼儿园；环境教育；低碳形式；对策

近年来随着全球对环境保护课题日益重视，新形势下越来越多的行业也逐渐将环保、低碳等理念融入了行业管理过程中，以期营造更加良好的成长环境。同样在幼儿园教育活动开展过程中，环境教育的重要性不言而喻，儿童是在环境的相互作用下成长起来的，所以将环境教育融入幼儿园教育活动中是非常重要的。当前在幼儿园环境教育活动开展过程中受到多方面因素的影响，教育成效不明显，因此加强对幼儿园环境教育的形式与途径探析，具有重要的现实意义。

一、 环境教育基本内涵及重要意义分析

环境教育是指借助一定的教育手段和方法，不断提升人们对环境的了解以及对环境问题的认知程度，进而更好地了解人与环境的相互关系，渐渐形成合力共同保护环境的一种教育模式。

幼儿阶段是人生成长和发展的第一个阶段，也是非常重要的一个阶段，在这个阶段，一个人的习惯、观念、性格以及言行等逐渐树立和养成，因此需要着重把握这一时期，养成良好的行为习惯，夯实思想基础，才能更好地促进身心健康有序发展。在这一阶段，教师应当向学生宣传更加正面、积极的理念，提高他们的思想境界，引导他们树立更加阳光的心态面临未来的生活、工作。思想教育活动至关重要，当前国家环境形势日益恶化，为了不断提升学生对环境保护重要性的认识，共同维护我们的家园，提高社会可持续发展能力，教师应当从幼儿园教育阶段融入环境教育的理念，通过多种形式宣传环境保护的重要性，树立良好的环保风气，只有这样，才能更好地提升幼儿的理性思维和感性认识，促进身心健康和谐发展。

二、 当前幼儿园环境教育现状分析

目前在幼儿园开展环境教育的过程中，虽然采取了一些措施和办法，逐步提升教学成效，但是从总体上分析，还存在以下问题：

一是对环境教育的重要性缺乏足够的认知，环境教育没有全面纳入幼儿园日常教育活动中来，往往是为了完成上级布置的任务来简单开展。

二是环境教育形式比较固化单一，创新性不够，没有充分结合幼儿的成长特点，积极探索多元化的环境教育形式和途径，环境教育内容不够全面，作用也没有完全发挥出来。

三、 幼儿园环境教育的形式与途径分析

在幼儿园教育阶段实施环境教育，需要充分结合幼儿的成长特点，围绕环境教育教学大纲要求，积极探索多元化的教育模式或途径，更好地在潜移默化中提升幼儿的环保意识，提高环境教育教学成效，具体途径或形式建议如下：

（一） 提高教师对环境教育的重视程度，并发挥他们的榜样力量

在开展幼儿园环境教育的过程中，教师扮演的角色非常重要，他们对幼儿的身心健康成长具有重要的影响，所以首先应当提高教师对环境教育的重视程度，通过开展集中培训、实践探索等活动，不断激发教师开展环境教育的积极性，构建全面的环境教育认知体系。同时教师要积极行动，作环境保护的倡导者、先驱者，积极参与社会举办的各类环境保护活动中来，此外还要通过日常的行为来进行引导，日常教学或者生活中出现破坏环境的行为教师要敢于制止，并通过参与环境保护活动等来树立保护环境的榜样，重视自身言行，通过身体力行、自身先行，从而带动学生更好地保护环境。

（二） 为幼儿学习成长营造良好的环境氛围

要提高对幼儿园环境建设的营造和重视程度，充分利用幼儿园的资源，加强环境教育建设以及创新，以更加优美、低碳的环境为幼儿成长创设良好的氛围，具体而言，一方面要就爱护幼儿园的绿化硬件建设，积极开展校园美化工程，对水电暖气以及饮用水、消防、卫生、保健等设施设备进行维护更新，提高硬件建设现代化水平，同时要做好幼儿园整体环境绿化建设规划，将花草树木建设以及户外环境布置等方面全面纳入幼儿园环境建设的基础部分来进行统筹管理，精心布置，注意细节，让墙壁、土地以及一切可以利用的元素充分利用起来，结合幼儿的成长特点，积极发挥他们的聪明才智，激发他们参与环境教育的积极性，打造更具趣味性、人文性、教育性、艺术性和观赏性的成长氛围。在班级活动室的布置方面教师也要和学生一起共同参与设计，通过利用废旧物品进行作品制作，在阅读区、益智区、建构区等设置独具特色的教学模块，从而在潜移默化中增进师生互动，提高环境教育操作活动的实操性和人文性，让幼儿不断感受文化的魅力。

（三） 加强环境教育软件体系建设，联系生活实际，积极开展多元化的环保教育活动

一方面要紧密契合时代发展要求和幼儿成长的特点，选择与其年龄特征以及需求相匹配的环境教育内容，针对大班、中班和小班等不同年级选择针对性的教育活动，在开展常规环境教育的基础上，不断创新，将环境教育内容和实际生活联系起来，善于从生活中取材，充分利用地域优势，结合人文风俗等，发挥教师和幼儿的创造性，打造更多主题性活动，针对不同的节日开展多样化的主题活动，提高幼儿参与环境保护、节约资源的意识和积极性。另一方面教师要积累丰富的生活经验，利用一切机会带领学生走出课堂，参与到大自然中，寻找自然的气息和足迹，感受美好自然的快乐，还可以将环境教育与幼儿的生活结合起来，让幼儿从身边小事做起，从自己做起，自觉主动地参与到保护环境的行动中，在潜移默化中提升修养。

（四） 与家长一起联动，积极创设良好的环保环境氛围

幼儿园要和家长加强沟通，通过举办开放日、家长园地、家庭访谈等活动，提高家长参与环境保护的积极性，并引导他们与幼儿园、与孩子一起，打造良好的成长氛围。

总之，幼儿园环境教育的形式和途径多种多样，无论采取什么样的形式，都需要结合环境教育的要求和幼儿的身心成长特点进行设计创造，教师树立好榜样、学生积极参与、家长给予支持，只有这样才能形成合力，不断提升环境教育水平。

参考文献：

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[4]李顺夏.环境教育在幼儿活动中的渗透[J].教育，2017（17）.

作者简介：

汪小丽，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州临潭县流顺乡幼儿园。